□ 王高升 李海娜 陆佳燕

铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作主线，也是民族地区各项工作的主线，贵州大力实施红色文化重点建设、阳明文化转化运用、民族文化传承弘扬、屯堡文化等历史文化研究推广“四大文化工程”，为铸牢中华民族共同体意识提供了重要抓手。省内各高校紧扣大力实施“四大文化工程”要求，充分挖掘本土文化资源，在课程育人、场馆阵地、科研智库、校地协同等方面形成一批可复制可推广的典型实践，为有形有感有效铸牢中华民族共同体意识提供实践经验。

依托“四大文化工程”推进中华民族共同体建设的实践

红色文化：传承红色基因，夯实中华民族共同体思想根基。课程育人方面，贵州工程应用技术学院立足地方红色文化资源，开发《赤水乌蒙红飘带》等特色公选课，举办“流沧河畔”大思政课，把民族团结进步故事嵌入课堂；六盘水师范学院将“三线建设”中的奋斗故事融入课程。场馆阵地方面，贵州工程应用技术学院建成黔西北红色文化传承成果展示中心，贵州民族大学、铜仁职业技术大学建设“铸牢”主题展馆。科研智库方面，遵义师范学院聚焦黔北长征文化产出高质量论文和咨政报告；六盘水师范学院出版“三交”专著。校地协同方面，各高校组织师生走进肇兴侗寨、海雀村、化屋村等，深入乡镇开展宣讲和支教。

阳明文化：挖掘“阳明心学”智慧，汲取中华民族共同体哲理滋养。贵州大学建设阳明文化书院，依托阳明文化开发教学案例，把“龙场悟道”“阳明心学”融入教学，并围绕阳明文化开展课题攻关，筹备中华民族共同体学博士点建设。贵州师范大学、贵阳学院把阳明文化纳入省级“金课”培育项目，建设阳明文化主题展，组织师生到位于贵阳市修文县的中国阳明文化园开展“行走的思政课”。贵州民族大学、六盘水师范学院依托“马院+中华文化书院”模式开展阳明文化与思政教育专题集体备课。

民族文化：活化文化瑰宝，讲好民族团结进步故事。凯里学院依托清水江文书开发课堂案例，推动“清水江学”研究，承接黔东南苗族侗族自治州成立70周年展陈项目。贵州工程应用技术学院建设彝族文化博物馆、开明非遗馆、开明美术馆，以馆藏实证西南各民族交往交流交融历史等。兴义民族师范学院把民族歌舞融入校本课程，原创歌舞剧登上全国少数民族文艺会演舞台；贵州民族大学围绕非遗开展展馆建设、研学实践，多项成果荣获表彰，多篇咨政报告获批示。各高校还对接省级文博单位开展展品巡展与联合研学。

屯堡文化等历史文化：深挖“三交”实例，阐释中华文明多元一体格局。贵州师范大学依托省级“金课”开发屯堡文化教学案例，阐释明代卫所制度下中原移民与当地各民族共生共融的历史；贵州大学开发屯堡和水西土司制度田野教学案例，组织师生赴安顺屯堡、毕节水西调研。遵义师范学院联动海龙屯土司遗址打造校外研学实践基地，深耕黔北土司制度研究，产出高质量学术论文；贵州民族大学围绕屯堡文化开展系列学术研究，产出一批专著、论文与咨政报告。

依托“四大文化工程”推进中华民族共同体建设的经验

一是坚持文化引领，把“四大文化工程”转化为重要工作抓手，将红色文化、阳明文化、民族文化、屯堡文化等内容融入课程、场馆、科研和社会服务中，把全省文化战略转化为高校立德树人的具体行动，实现文化传承发展与铸牢中华民族共同体意识双向融合、互促共进。二是发挥比较优势，实现错位发展，综合类高校发挥学科集群优势，做强科研、智库和学科建设；师范类高校聚焦大中小学思政课一体化建设，深耕“金课”开发、师资培育和基础教育资源输出；民族类高校深耕民族文献、非遗和地方文书研究；地方应用型高校立足区域，用好“地域+领域”帮扶资源；职业院校开展校企合作，培养工匠人才。三是坚持有形有感有效，构建育人矩阵，各高校建好校内场馆，同时对接省内资源，开展联合研学、展品互巡和课程共建，把古籍碑刻、革命文物、民俗藏品转化为看得见、摸得着的教材，打通课堂教学与沉浸式场馆教育的通道。四是坚持产学研用贯通，打通科研、教学与社会服务的转化链条，把研究成果转化为教学案例，一方面产出高水平学术论文和专著，夯实中华民族共同体建设的学理根基；另一方面输出教学资源和政策建议，真正做到把论文写在贵州大地上。

大力实施“四大文化工程”赋能“模范省”建设的高校路径

完善分层分类课程育人体系，建好全省共享教学资源库。依托省级“铸牢”金课培育项目，联合全省“铸牢”基地，系统梳理历史文化素材，搭建贵州省铸牢中华民族共同体意识本土案例资源共享库，开发教案和课件。

深化校馆联动，打造校际协作联盟。一方面，完善各高校博物馆、非遗馆和“铸牢”主题展厅建设，推进场馆数字化，建设云展厅、VR研学产品，挖掘文化资源开发文创产品。另一方面，建立全省高校场馆协作联盟，常态化开展展品互巡、课程共建、研学共办等，打通校际壁垒，把省内资源串联为一体化研学网络，放大辐射效能，实现育人成效。

打通产学研用通道，实现科研成果多元转化。统筹高校科研力量，产出标志性研究成果。建立科研、教学、场馆等部门定期会商制度，把研究成果转化为展陈素材和研学材料，并将转化成效纳入绩效评价。立足特色做强智库，产出更多被党政部门采纳的咨政报告。

健全多元协同机制，推进校地协同。校内健全党委统一领导、多部门协同机制，将铸牢中华民族共同体意识教育贯通各育人环节。省级层面建立“铸牢”联席会议制度，统筹课题联合申报、资源共享与师资互访。校地合作从框架协议走向项目落地，优化人才梯队与专项经费保障，组织师生开展民族团结进步促进法宣讲，在实践中深化各族青年对中华民族共同体的理解和认同。

在新征程上，贵州高校要牢牢把握铸牢中华民族共同体意识这条主线，紧扣大力实施“四大文化工程”的工作部署与“模范省”建设任务，做强课堂主渠道，升级有形场馆阵地，打通科研成果转化通道，善用贵州各民族交往交流交融的历史素材与时代实践，引导各族青年持续增进“五个认同”，为推动民族团结进步事业高质量发展贡献高校智慧和力量。

【王高升、李海娜系贵州工程应用技术学院，陆佳燕系贵州工贸职业学院；本文系贵州省铸牢中华民族共同体意识研究基地（贵州工程应用技术学院）阶段性成果。】