□ 范佳伟 龙叶先

深化学术研究，夯实中华民族共同体话语体系建设的学理基石

《中华人民共和国民族团结进步促进法》第十七条规定“国家推动中国自主的中华民族共同体史料体系、话语体系、理论体系建设……”，不仅标志着中华民族共同体史料体系、话语体系、理论体系建设已上升为国家意志，也确立了其在促进民族团结进步、铸牢中华民族共同体意识中的战略地位。

所谓话语体系，是特定主体基于政治立场、学术范式及科学方法，对复杂历史进程进行意义阐释、逻辑重构与价值形塑的动态实践。中华民族共同体话语体系建设的本质，在于对中华文明五千多年演进历程进行叙事重塑与价值升华，核心要义在于深刻阐释中华民族“渊源深厚”的历史根脉、“内在凝聚”的演化逻辑及“宏伟愿景”的未来指向，从而在认知深处夯实“休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共”的共同体理念。

新时代，面对世界百年未有之大变局，推进中华民族共同体话语体系建设，必须统筹学术研究、教育传播与公共文化服务资源，构建一套兼具广泛共识、学理深度与情感温度的话语体系。

学术研究是话语体系建设的源头活水。必须立足国家立场与中国视角，对浩如烟海的史料进行系统梳理与科学解读。首先，必须坚持正确的中华民族历史观，充分挖掘各地区的考古新发现，结合精细的文献学分析，以确凿的实物与文献证据，实证“五个共同”（我国各民族共同开拓了祖国的辽阔疆域，共同缔造了统一的多民族国家，共同书写了辉煌的中国历史，共同创造了灿烂的中华文化，共同培育了伟大的民族精神‌‌‌‌）的历史事实。其次，围绕“五个共同”进行深度阐释，在探究中华民族起源时，既要关注历史文献记载，更要深入挖掘南方稻作、北方游牧、西部绿洲等互动融合机制，从学理上厘清中华民族多元一体的生成逻辑。

创新教育传播方式，推动中华民族共同体叙事的通俗化与具象化

为使厚重历史话语“活”起来，必须依托教育体系与融媒体传播“双轮驱动”，实现从“书斋”到“大众”有效转化。一方面，聚焦大中小学思政课一体化建设，将铸牢中华民族共同体意识有机融入《历史》《语文》《道德与法治》等核心课程。通过编写标准化的权威教材，确立中华民族共同体叙事的规范性。例如：在中学历史教学中，通过具体案例，生动展示各民族交往交流交融图景，帮助青少年建立连贯清晰的历史记忆，扣好历史认知的“第一粒扣子”。另一方面，推动叙事语言现代化转化，以数字技术赋能文化表达，利用高品质纪录片、沉浸式数字展览、短视频科普等形式，将宏大叙事转化为具有情感温度的“微故事”。同时，善用青年群体易于接受的网络语言与视听符号，增强中华民族共同体叙事的传播力，在潜移默化中实现对历史认知的代际传递。

增强公共文化服务能力，构建承载历史记忆的实体场景

加强物理空间与仪式活动建设，让历史记忆在公共空间中实现“可见、可感、可触”，推动历史话语的固化与内化。首先，优化展陈与场景建设，升级各级博物馆、纪念馆、文化馆的展陈体系，突出“铸牢中华民族共同体意识”主线。例如，在国家博物馆常设展览中设置“中华民族交往交流交融”主题展区，通过文物对比与场景复原，直观展示各民族的相互影响。其次，丰富仪式活动与文化产品供给，举办主题鲜明的展览、讲座与研讨会；大力扶持以铸牢中华民族共同体意识为主题的文艺创作，鼓励推出反映各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的优秀作品，使人民群众在艺术欣赏中感悟历史、凝聚情感。此外，加强数字化赋能，运用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、全息投影等技术复原历史场景。例如：利用AR技术让静态文物“开口说话”，讲述其背后的民族融合故事，让文物在数字空间中焕发新机。

强化统筹协调，构建协同推进的工作机制

为确保各项举措落地见效，必须建立高效科学的运行机制，形成全社会共同参与的工作机制。要强化政策引领与资源整合，通过国家社科基金、重大出版工程、重点课题攻关等渠道，引导学术界、教育界、文化界系统参与，形成多学科协同合力。例如：组织历史学、民族学、社会学、传播学等多学科专家联合攻关，共同破解话语体系建设中的难点。要坚持理论与实践相结合，注重政治性与学理性相统一，既要旗帜鲜明地坚持正确政治方向，又要遵循学术规律，尊重历史事实。力求在宏大叙事与个体微观体验之间找到最佳平衡点，既要有“大历史”的磅礴气势，又要有“小人物”的生动细节，最终构建一个内外贯通、古今交融、理情兼备的中华民族共同体话语体系。

推动中华民族共同体话语体系建设，是一项系统工程，更是一项铸魂工程。只有讲好中华民族故事，阐释好中华民族共同体的历史逻辑，才能在全社会形成强大的精神合力，为实现中华民族伟大复兴提供源源不断的历史智慧与精神动力。

（作者分别系贵阳学院研究生，贵阳学院马克思主义学院副院长、教授；本文系贵州省铸牢中华民族共同体意识研究基地阶段性成果。）