□ 李镇庭 吴玲

黔南布依族苗族自治州瓮安县第九中学近年来将铸牢中华民族共同体意识宣传教育融入办学治校全过程，结合学校工作实际，学校探索形成 “思政铸魂、课堂融育、实践赋能、文化浸润、机制固本”五位一体育人路径。校园内，铸牢中华民族共同体意识宣传长廊、中华优秀传统文化主题展示阵地分布各处；操场上，各族学生结伴嬉戏、共同参与文体活动，处处尽显同心交融、和睦共生的浓厚氛围。

思政铸魂培根

厚植共同体思想底色

“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”，每周一升旗仪式上的集体诵读，是学校全体师生的固定思政课堂。学校坚持思想政治引领，把铸牢中华民族共同体意识宣传教育融入全员、全程、全方位思政育人体系，对标铸牢中华民族共同体意识宣传教育工作要求，抓实师生思想根基培育。

用好党支部“三会一课”、教职工政治学习、班级主题团会、国旗下讲话四个阵地，常态化组织全体师生学习党的民族政策、《中华人民共和国民族团结进步促进法》，分层次开设民族团结进步专题课堂。每逢春节、端午、中秋等传统节日以及“四月八”“六月六”等民族节庆，同步开展“同过一个节、共叙团结情”主题班会、诗歌朗诵、红歌传唱活动。

组织开展普通话大赛、规范字书写评比，引导各族学生熟练使用国家通用语言文字，深刻理解“五个共同”的核心内涵，牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。

课堂融育深耕

打通学科育人主渠道

课堂是开展铸牢中华民族共同体意识宣传教育的核心载体。学校采取“统筹规划与分类指导”相结合的办法，针对小学、初中学段青少年认知特点实施分层递进教学，实现全科覆盖、全员参与。

小学阶段主打体验式、具象化教学，开设民族手工、民族歌舞趣味课程，展示各民族服饰、器具、民俗故事，让学生直观感受多元一体的中华文化；初中阶段侧重融入式教学，把中华优秀传统文化、各民族交往交流交融等内容融入语文、历史、道德与法治统编教材中进行课堂讲解。学校组建铸牢中华民族共同体意识宣传教育教研小组，常态化开展融合示范课、集体备课，开发契合本地红色文化、优秀文化资源的校本微课程，实现知识传授与价值引领同步发力。

实践赋能践悟

红色研学激活交融活力

历史是铸牢中华民族共同体意识的生动教科书。学校依托猴场会议会址留存的红军与当地各族群众鱼水情深的珍贵史料：各族群众拆门板、砍竹子帮助红军搭建渡江浮桥，主动为红军送粮指路，红军严守群众纪律、公平买卖，留下牛皮文件包、红军毛毯等文物，建立校馆协同长效研学机制，每学期分批次组织各族师生走进猴场会议纪念馆开展红色教育实践活动，组建“红领巾红色宣讲团”，由各族学生轮流担任讲解员，向来访师生讲述革命年代各民族同心救国的深厚情谊、红军与各族群众同心奋斗的革命故事，在实地感悟中传承红色基因。

学校举办多种形式的铸牢中华民族共同体意识书画展、文艺汇演、趣味运动会、非遗劳动工坊等互动交流活动。在苗绣、剪纸、民族手工等特色社团里，各族学生组队协作完成作品、同台展演，在合作创作、同台竞技中互相学习、增进感情、深化友谊，实现以实践促交往、以活动促交融。

文化浸润育人

打造“石榴籽”特色校园风貌

文化认同是最深层次的认同，是民族团结之根、民族和睦之魂。学校全域打造“石榴籽”校园文化环境，实现铸牢中华民族共同体意识宣传教育全覆盖。

学校优化校园显性文化布局，建成百米铸牢中华民族共同体意识宣传长廊、师生作品专属展示区。各班设置“民族团结进步角”，摆放师生创作绘本、民俗手作、主题手抄报；校园广播、电子屏、微信公众号开设“石榴籽之声”专栏，每日推送中华优秀传统文化、团结小故事、政策科普，线上线下同步营造浓厚浸润氛围。课余时间，随处可见各族学生伏案创作“铸牢”主题黑板报、剪纸、绘画。一件件稚嫩却饱含真情的作品，装点校园每一处角落，以润物无声的文化熏陶，让中华民族共同体意识根植师生心灵深处。

机制固本长效

构建齐抓共管创建格局

学校建立统筹推进机制，推动民族团结进步创建常态长效。成立由校长、党支部书记牵头的民族团结创建工作专班，将铸牢中华民族共同体意识教育、示范校创建纳入党建、意识形态、教学、德育、社团五项重点工作，细化工作清单、明确岗位任务，形成“学校统筹、部门协同、班主任主抓、全体师生和家长共同参与”的育人格局。

创新“互联网+铸牢中华民族共同体意识宣传教育”新模式，搭建线上学习展示平台，常态化开展云端知识竞赛、民族团结进步故事线上分享会，打破时空限制拓宽育人渠道。同时建立正向激励机制，将铸牢中华民族共同体意识宣传教育落实情况纳入教师年度考核、班级德育评价，每学期评选“民族团结示范班级”“石榴籽好少年”“民族团结优秀教师”，激发全体师生主动参与创建的积极性，推动校园铸牢中华民族共同体意识宣传教育走向制度化、规范化、常态化。