□ 沈子俊 廖巧冬

《格萨尔》史诗作为民族文化瑰宝，对铸牢中华民族共同体意识意义重大。在数字时代，探索其多模态传承路径迫在眉睫。笔者围绕通过建设多民族语言多模态资源库，为研究筑牢数据根基；打造传播体系，精准把握受众模态偏好；赋能社区传承主体，激发基层传承活力；引导青年铸牢中华民族共同体意识，注入传承新生力量；构建长效传承机制，保障传承持续推进，全方位推动《格萨尔》史诗数字化传承。

铸牢中华民族共同体意识的《格萨尔》史诗多模态数字化传承路径：

建设多民族语言多模态资源库。以《格萨尔》文化研究机构为核心，文旅部门与非遗保护机构依据ISO24617-8多模态标注标准，系统采集各民族说唱版本的音视频资料。先采集语言模态、听觉模态、视觉模态等素材，继而用ELAN软件制作严谨的多模态对齐标注，建立语言文本、音轨事件、画面关键帧三元组结构，并提取能够体现民族团结精神的情节，最终形成《格萨尔》多民族语言多模态语料库，为后续研究提供坚实的数据支撑。

打造多模态传播体系。以文旅部门、融媒体中心、学校、社区文化场馆为联动载体建构传播矩阵，用准实验设计对多模态传播效果进行实证研究：先在短视频平台发布《天界篇》《魔岭大战》等片段的双语合说版本，辅以文化交融解析字幕，再把受众划分为文本对照组及多模态实验组，继而用平台数据结合PANAS情绪量表测量认知、情感等多种指标，最终得出各族受众模态偏好差异图及最优模态组合建议，并指导后续传播内容制作。

赋能多民族社区传承主体。以乡镇政府、社区居委会为组织主体，联合非遗保护中心为说唱艺人配备便携录音设备，开展为期三月的音频剪辑、视频拍摄、基础字幕制作等多模态制作培训。运用参与式行动研究法，推动传承人、社区青年、技术员三方开展“模态拼贴”共创，再以传承人为叙事主体，青年添加数字动态元素，技术员嵌入先进技术（AR）触发点，全程记录共创过程，形成社区多模态共创案例集与传承人民主评价量表，量化数字工具的实际效用，据此优化设备与培训方案。

引导青年铸牢中华民族共同体意识。以教育局、共青团、高校三者为牵头单位，在校园文艺汇演、民族文化节中推出富有现代元素的史诗改编表演，联合企业将经典范本与动漫、游戏自然妥帖地融合成数字文创产品，推出史诗主题动漫短剧、游戏角色皮肤等文创产品，再举办青年史诗说唱及多模态创作大赛，引导青年传承史诗文化。

构建长效传承机制。以格萨尔文化研究机构为统筹单位，组织文化学者、数字技术人员、非遗艺人、社区代表等人才组成专业团队，系统、有计划地收录各民族史诗的说唱版本、学术研究成果及社区创作内容，规范更新资源库，安排专职技术人员从事平台运维及功能开发工作，保障各地受众能够访问与使用平台。在运行过程中，编制并定期发布资源库更新手册，明确内容采集标准、更新流程与责任分工，由此建立《格萨尔》史诗数字传承长效机制。

铸牢中华民族共同体意识，探索《格萨尔》史诗的多模态数字传承路径意义深远且切实可行。通过建设多民族语言多模态资源库，为研究筑牢数据根基；打造传播体系，精准把握受众模态偏好；赋能社区传承主体，激发基层传承活力；引导青年群体铸牢中华民族共同体意识，让史诗文化后继有人；构建长效传承机制，保障传承持续推进。这一系列举措环环相扣、层层递进，充分发挥多模态数字技术的优势，整合各方资源与力量。通过这些路径，《格萨尔》史诗不仅能够在数字时代实现更好地传承，还能促进各民族间的文化交流与融合，铸牢中华民族共同体意识，让这一古老史诗在新时代绽放新的光彩。

【作者单位：四川传媒学院区域国别与国际传播研究院；本文系项目基金四川民族学院甘孜州《格萨尔》文化研究中心一般项目《多模态话语构建<格萨尔>文化与铸牢中华民族共同体意识传播研究》（项目编号：GZGSWH202415）的阶段性成果。】