□ 贾坤

红色文化是中华民族的精神瑰宝，承载着革命先辈的理想信念、价值追求和精神品格，是宝贵的教育资源。将红色文化融入中小学班级管理工作，既是传承红色基因、厚植爱国情怀的必然要求，也是创新班级管理模式、提升管理实效的有效路径。笔者拟结合班级管理实践，探析红色文化融入中小学班级管理的具体路径，以期为提升班级管理质量、落实立德树人根本任务提供有益参考。

在教学实践中，班主任可以通过红色主题教育活动，激发学生的中华民族自豪感与集体主义精神，培养团队协作意识与坚韧品格，为班级建设注入动力，提升管理的文化底蕴与人文温度，促进学生身心健康发展，涵养优良班风。同时，依托英雄事迹讲解等方式，强化学生思想引领，厚植社会责任感与历史使命感，提升班级管理的思想内涵与向心力。将红色文化与榜样教育、仪式活动、班级制度相结合，增强学生对班级规则的情感认同，促进自我管理，凝聚班级力量，营造积极的育人氛围，有效落实立德树人根本任务，构建长效育人体系，实现与课程育人同频共振。

红色文化融入中小学班级管理，可从以下路径开展实践：

融入班级制度。在制定班级管理条例等制度时，班主任可自然融入红色精神内涵，把“遵守纪律、团结互助”等革命精神转化为具体可落实的行为准则，让制度兼具规范性与价值引导功能。在制度形成的过程中，教师可以组织学生参与讨论，引导学生领会红色文化的精神内核，强化制度认同，实现从“被动约束”到“自觉遵守”的转变，增强班级管理的育人温情。在制度落地环节，班主任应着重将红色文化同日常管理评价相结合，通过采取岗位轮值等形式，把红色精神落到实处。班干部管理制度应强化服务意识，纪律激励制度则需突出公平公正，二者协同发力，引导学生感知红色文化的现实意义；同时依据班级实际情况及时调整制度内容，使其更加贴合学生成长需求，杜绝形式主义，通过制度引导与日常管理同步推进，逐步搭建起以红色文化为精神底色的班级治理体系，引导学生养成优秀品格。

打造红色文化墙。班主任需要紧扣学生年龄特点，科学统筹红色文化墙的主题内容，让其兼具思想引领作用与亲切感。在内容筛选环节，教师可根据革命英雄人物、重大红色历史事件进行设计，利用图片、文字等形式，打造层级分明的红色文化展示空间。班主任要重视红色文化和班风学风建设的融合，让文化墙成为班级价值追求的核心展现载体，实现“润物无声”的育人效果。班主任需提升学生的主体参与意识，可采用分组负责、轮流更新的办法，指导学生完成内容收集，在收集过程中引导学生增强对红色文化的理解。此外，班主任也可借助重要纪念日、主题班会等，动态调整红色文化墙内容，将其打造为班级思想教育的实用范本。通过持续更新完善红色文化墙内容，不仅能够有效优化班级整体环境，更能潜移默化地引导学生树立积极正向的价值观，不断强化集体荣誉感。

开展主题班会。班主任应围绕红色文化的核心内涵，结合学生成长实际，科学设计主题班会内容，使其既有思想高度，又贴近学生生活。在选题上，班主任可从革命英雄事迹、红色精神品质等角度切入，将价值理念转化为生动具体的教育素材，通过情景再现、故事讲述等形式，引导学生理解红色文化，在思想碰撞中形成价值共识，使主题班会成为统一思想的重要载体。在组织实施过程中，班主任应突出学生主体地位，增强主题班会的参与性，避免“灌输式”说教，通过学生主持、分组展示等方式，引导学生全程积极参与班会，深化认知、内化精神；同时将主题班会与班级日常管理紧密衔接，把红色文化中蕴含的责任意识转化为具体的行为要求，推动学生将所学所悟落实到生活实践中。常态化开展红色主题班会，不断强化价值引领功能，为班级管理注入稳定而持久的精神动力，促进学生全面发展。

运用红色故事。班主任应立足学生身心发展特点，精心筛选富有教育价值的红色故事，将革命先烈、英雄模范融入班级日常管理之中。在运用过程中，注重将红色故事与班级管理情境相结合，有针对性地选用相关故事，引导学生理解红色精神的深刻内涵，使红色故事成为引导学生行为的有力思想资源。在具体实施中，班主任应创新红色故事的呈现方式，增强其互动性，避免单向讲述，通过故事分享会等形式，鼓励学生参与故事讲述，在参与中深化认知、内化价值；同时将红色故事与行为引导相结合，把故事中体现的精神品质转化为可学习的具体行为标准，引导学生主动对标先进、完善自我。班主任通过持续、灵活地运用红色故事，能够提升班级管理的思想深度，推动班级治理向更加自觉、有序的方向发展。

将红色文化系统融入中小学班级管理，是落实立德树人根本任务的重要途径。将红色文化与班级管理深度融合，不仅能提升班级管理的实效性和人文温度，增强班级向心力与凝聚力，更能使学生在潜移默化中深化爱国情怀、强化责任担当。中小学班主任需持续探索创新，结合学生成长特点不断优化融入路径，让红色文化真正走进学生心灵，进而为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢思想根基。

（作者单位：河北经贸大学附属中学）