□ 曾琳琪

“双减”背景下，为教师减负是推动教育生态优化、促进教师专业成长的重要举措，更是实现教育高质量发展的重要支撑，既能够切实减轻教师非教学负担，又助力教师专业能力提升，最终为教育高质量发展注入持久动力。

一、“双向赋能”促进教师减负的实践基础

树立科学减负理念。应明确教师减负的核心是剥离无效负担、聚焦核心教学职责，引导学校、社会树立正确的教育观和教师发展观，让教师将更多精力投入到教学教研、学生培育等核心工作中，为“双向赋能”筑牢思想根基，形成全社会协同支持教师减负的良好氛围。

夯实区域保障体系。立足区域教育发展特点，构建全方位、多层次的教师减负保障体系，为教师减负实践推进提供坚实支撑。应健全教师减负工作机制，明确责任分工、细化工作举措，建立减负工作清单，明确减负范围和标准，确保减负工作有序推进。同时，完善教师待遇保障、权益维护等相关举措，提高教师的职业认同感和幸福感，解除他们的后顾之忧，让他们能够安心从教、潜心育人，为实现“双向赋能”提供坚实的保障支撑。

凝聚协同减负合力。注重凝聚学校、家庭、社会三方合力，构建协同减负新格局。学校强化主体责任，主动优化内部管理，精简冗余事务；引导家庭树立科学的育儿观念，理性看待教育成果，减少对教师的不合理诉求；积极引导社会各界理解教师、尊重教师，营造关心支持教育工作的良好氛围。通过三方协同发力，打破信息壁垒、化解协同难题，形成“上下联动、左右协同、全员参与”的减负工作格局，为教师减负从“减压”向“赋能”转变凝聚强大合力。

二、“双减”背景下教师减负的核心措施和路径

精简冗余事务，聚焦教学核心职责。全面规范各类检查评比、报表填写、会议培训等事务，合并同类工作、优化工作流程，并推行“一站式”报表填报、“集约化”会议培训模式，以减少教师不必要的时间消耗。明确教师核心工作职责，将教学教研、学生辅导、家校沟通等作为工作重点，剥离与教学无关的冗余事务，让教师能够集中精力深耕课堂教学，提升教学质量，实现减负与提质的有机统一。

优化教学管理，提升教学工作效能。通过优化教学管理流程、创新教学模式，提升教师教学工作效能，从源头减轻教师的工作负担。各地学校应健全教学管理制度，优化备课、上课、批改作业、教研等教学环节，推行集体备课、分层教学、高效课堂等模式，减少教师重复性教学劳动。依托区域教学资源整合，搭建优质教学资源共享平台，整合课件、教案、习题等教学资源，为教师提供便捷的教学支撑，降低教师备课、作业设计等工作量，让教师在高效工作中实现减负，同时提升教学质量。

规范家校沟通，减轻工作负担。注重规范家校沟通机制，明确家校双方责任边界，减轻教师沟通负担。各地学校建立标准化家校沟通流程，明确沟通时间、沟通方式和沟通内容，推行“固定沟通日”“线上沟通群规范管理”等举措，避免家校沟通碎片化、随意化，减少教师不必要的沟通压力。引导家长树立主体责任意识，明确家长在学生成长中的教育职责，理性提出合理诉求，避免将家庭教育责任转嫁为教师负担，构建和谐高效的家校共育关系，切实减轻教师的沟通负担。

三、“双减”背景下教师从“减负”到“赋能”的提升路径

强化专业培训，提升教师专业素养。各地结合教师成长需求，开展针对性强、实用性高的专业培训，聚焦课堂教学、作业设计、学生心理辅导等核心能力，通过专家讲座、名师引领、校本教研、同伴互助等多种形式，提升教师的专业素养和教学能力。搭建教师专业成长平台，鼓励教师参与教学研讨、课题研究、技能竞赛等活动，以研促教、以赛促学，实现教师专业能力与教学质量同步提升。

创新激励机制，激发教师内生动力。各地应建立科学合理的教师评价体系，突出教学实绩、教研成果、学生评价等核心指标，弱化形式化评价要素，让评价真正成为促进教师成长的“指挥棒”。完善教师激励举措，加大对优秀教师的表彰奖励力度，在职称评定、评优评先、绩效分配等方面予以倾斜，充分肯定教师的工作付出和专业成长，增强教师的职业荣誉感和成就感，激发教师主动提升、积极作为的内生动力。

完善支撑体系，助力教师全面发展。各地应加大教育资源投入，改善教师教学办公条件，搭建数字化教学平台，为教师专业成长提供硬件支撑。建立教师帮扶机制，发挥名师、骨干教师的引领作用，对青年教师进行精准帮扶，助力青年教师快速成长。关注教师身心健康，建立教师心理健康辅导机制，定期开展心理健康培训和咨询服务，缓解教师工作压力，引导教师保持良好的身心状态，实现教师专业成长与身心健康的全面发展。

“双减”背景下，需立足区域实际，通过筑牢实践基础、优化减负路径、完善赋能举措，有效减轻教师无效负担，提升其专业能力，实现“减负”与“赋能”协同推进，为区域教育高质量发展提供坚实支撑。

【作者单位：贵阳幼儿师范高等专科学校；本文系贵阳市社会科学界联合会研究课题《“双减”视域下贵州省义务教育阶段教师减负路径探索》（编号：筑社科研〔2025〕222号）阶段性研究成果。】