□ 戴勤

高校作为文化交汇的前沿与人才培养的摇篮，其思政课在形塑大学生对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同等方面扮演着关键角色。探索铸牢中华民族共同体意识教育与高校思政课深度耦合的价值意蕴与实践向度，既是回应时代命题的应有之义，也是破解当前思政课教学挑战、提升育人质效的实践所需。

一、铸牢中华民族共同体意识融入高校思政课的价值维度

高校是落实立德树人根本任务的战略抓手。铸牢中华民族共同体意识是国家统一的精神长城与民族团结的情感基石，将其融入思政课教学体系，旨在引领青年学子深入理解中华民族多元一体的内在逻辑，强化其对国家、民族、文化等的归属感，从而自觉肩负起实现中华民族伟大复兴的时代重任。

驱动思政课教学模式革新的重要切口。面对在数字化浪潮中成长、思想更为多元的新一代大学生，传统的单向灌输模式难以奏效。通过将铸牢中华民族共同体意识具象化为鲜活的叙事、互动的体验，能够显著增强思政课的感染力与现实触感，有效激发学生的求知热情，达成价值认同与情感共鸣的双重目标。

厚植民族团结根基、服务国家长远发展的前瞻布局。依托思政课这一主阵地，系统推进铸牢中华民族共同体意识教育，能够为各族学生搭建心灵沟通的桥梁。

二、将铸牢中华民族共同体意识融入高校思政课的现实挑战

教学目标模糊，缺乏精准定位。当下，许多高校未能充分考量不同生源（如年级、文理学科背景等）在认知基础与发展需求上的客观差距，在教学目标设定上对低年级学生重在感性认知启蒙，对高年级学生需强化理性思辨和深化认知的梯度设计尚未成熟，导致教育的靶向性不足，育人效果未能精准落地。

教学内容碎片化，脱离时代语境。部分课堂思政课教师在讲授相关内容时，缺乏对铸牢中华民族共同体意识的系统梳理。知识点的呈现较为零散，未能构建起严密的逻辑体系。教学内容常常与当下的社会热点、国家发展战略及学生身边的现实生活相脱节，使得学生难以将宏大叙事内化于心、外化于行。

教学手段同质化，创新动能不足。当前，讲授法依然是课堂的主要教学形式，而案例研讨、情境模拟、项目化社会实践和运用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术的沉浸式体验等富有活力的教学形式应用不足。这种教学方式，难以将本应蕴含深厚情感与思想的铸牢中华民族共同体意识教育生动呈现出来，导致学生参与度不高，体验感不深。

师资力量薄弱，转化效能受限。少数思政课教师对于铸牢中华民族共同体意识的理论深度和时代内涵把握薄弱，尤其在将理论转化为具象教学内容的能力上存在短板。缺乏跨学科的知识储备（如民族学、社会学、心理学等）和持续的教学研讨支撑，使得课堂教学停留在概念解释层面，难以触及学生灵魂。

三、铸牢中华民族共同体意识与高校思政课教学优化的实践向度

建立分层分类的精准教学导向。依据学生认知发展的阶段性规律，构建“低年级重情感体验与文化浸润，高年级重理论辨析与价值认同”的梯度教学目标。针对文科生，侧重文本解读与理论思辨；面向理工科生，则可结合国家重大工程、科技创新成就中的民族团结案例，增强教学的贴近性与说服力。

编织系统性与时代性兼具的知识图谱。一方面，系统梳理中华民族多元一体格局的历史脉络、理论逻辑与政策实践，形成结构化的教学内容体系。另一方面，积极吸纳现实生活中的“活水”，将民族团结进步模范事迹、中华优秀传统文化的创造性转化等鲜活素材融入课堂，让学生在真实情境中感受中华民族共同体的凝聚力。

打造沉浸式与互动性的教学场景。大力推广研究式、体验式教学方法。借助虚拟现实技术，让学生“穿越”时空，身临其境感受多元民族文化；通过角色扮演等形式，引导学生在思想碰撞中深化认识。同时，依托智慧教学工具，建设线上优质资源库，满足学生泛在化、个性化的学习需求。

锻造具备转化能力的专业化教学团队。教师是实现融合的关键变量，应通过系统化培训、集体备课、教学竞赛等多元化方式，提升教师对铸牢中华民族共同体意识的理论素养与教学转化能力。鼓励教师打破学科壁垒，开展马克思主义理论、民族学、教育学等多学科交叉研究。建立常态化的教学团队协作机制，共建共享优质教学案例与教学设计。

铸牢中华民族共同体意识是一项系统工程，高校思政课肩负着不可替代的育人使命。通过重构教学目标、整合教学内容、创新教学方法、赋能师资队伍，能够有效破解当前的融合挑战，引导广大青年真正树立起休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念，为实现中华民族伟大复兴的中国梦汇聚磅礴的青春力量。

【作者单位：安徽三联学院马克思主义学院；本文系2025年度安徽省思想政治理论课教研项目《铸牢中华民族共同体意识与高校思政课优化融合研究》（项目编号：2024sxzz089）研究成果、2023年安徽三联学院校级思想政治理论课教研项目《高校“中国近现代史纲要”课程运用角色扮演法的研究》（项目编号：23zlgc110）研究成果。】