□ 雷丙辉

铸牢中华民族共同体意识是新时代高校思想政治教育的重要任务，是维护国家统一、民族团结的必然要求。“三全育人”理念强调全员、全过程、全方位育人，为高校开展铸牢中华民族共同体意识教育提供了新的思路和方法。高校辅导员作为学生思想政治教育的一线工作人员，在“三全育人”中扮演着重要角色。因此，基于“三全育人”理念，探讨高校辅导员在铸牢中华民族共同体意识教育中的协同机制具有重要意义。笔者通过分析高校辅导员在全员、全过程、全方位育人中的角色定位，提出构建协同机制的有效路径，旨在提升高校铸牢中华民族共同体意识教育的实效性，最终为培养担当民族复兴大任的时代新人提供理论支持。

一、“三全育人”视域下高校辅导员的角色定位

全员育人中的核心纽带。在全员育人格局中，高校辅导员是连接学校各部门、各岗位与学生的核心纽带。他们不仅要与思政课教师、专业课教师协同合作，将铸牢中华民族共同体意识融入课程教学，还要与行政管理人员、后勤服务人员沟通协调，共同营造有利于开展铸牢中华民族共同体意识宣传教育的校园环境。例如，辅导员可以与后勤部门合作，在食堂设置能够体现民族文化的装饰，开展民族美食文化体验活动，让学生在日常生活中感受民族文化魅力。

全过程育人中的持续引导者。高校辅导员贯穿大学生学习的全过程，是学生成长成才的陪伴者和引导者。从新生入学教育到毕业就业指导，辅导员要始终将铸牢中华民族共同体意识教育融入各个阶段。在入学教育中，通过开展主题班会、专题讲座等形式，让学生了解中华民族的历史发展和多元一体格局，增强学生的中华民族认同感；在专业学习中，引导学生将个人发展与国家和民族的命运相结合，培养学生的家国情怀；在毕业就业阶段，鼓励学生到民族地区建功立业，为民族团结进步事业贡献青春力量。

全方位育人中的多元整合者。全方位育人要求高校从课堂教学、校园文化、社会实践等多个维度开展教育。高校辅导员要整合育人资源，形成全方位的教育合力。在课堂教学中，辅导员可以协助教师挖掘专业课程中的铸牢中华民族共同体意识教育元素，促进“课程思政”与“思政课程”的协同育人；在校园文化活动中，组织开展具有民族特色的文化节、体育比赛等活动，丰富学生的课余生活，增强学生的文化自信；在社会实践中，组织学生参加民族地区调研、志愿服务等，让学生在实践中加深对中华民族共同体的认识和理解。

二、高校辅导员铸牢中华民族共同体意识协同机制构建路径

“三全育人”理念强调全员、全过程、全方位育人，其系统性、协同性与铸牢中华民族共同体意识教育的内在要求高度契合。高校辅导员作为开展大学生思想政治教育的骨干力量，是连接学校教育管理服务与各族学生成长成才的重要节点。构建有效的协同机制，是辅导员在“三全育人”格局中深化铸牢中华民族共同体意识教育，提升工作实效的关键环节，其构建路径需从理念共识、主体联动、运行实施三个维度系统推进。

建立内部协同机制。高校内部各部门之间应加强沟通与协作，形成强大的育人合力。建立由学校党委领导，学生工作部门牵头，各院系、各部门共同参与的协同工作机制。定期召开联席会议，共同研究制定铸牢中华民族共同体意识教育的工作方案和计划，明确各部门的工作职责和任务分工。辅导员要积极参与其中，及时反馈学生的思想动态和需求，为学校制定教育政策提供参考依据。

构建校际协同机制。不同高校之间可以加强交流与合作，共享教育资源，共同开展铸牢中华民族共同体意识教育活动。例如，组织校际之间的学生交流活动、教师培训活动等，促进高校之间的经验交流和资源共享。辅导员可以通过参加校际交流活动，学习其他高校的先进经验和做法，不断提升自身的教育能力和水平。

强化校外协同机制。高校应积极与政府、企业、社区等建立合作关系，拓展育人空间。与政府部门合作，争取政策支持和资源保障，共同开展民族团结进步创建活动；与企业合作，为学生提供实习实践机会，让学生在工作中不断了解民族地区的发展需求，增强服务民族地区的意识和能力；与社区合作，组织学生参与社区志愿服务活动，促进各族居民之间的交流与融合。辅导员要积极协调各方关系，为学生参与校外实践活动搭建平台。

在“三全育人”视域下，高校辅导员在开展铸牢中华民族共同体意识教育中具有不可替代的作用。通过明确辅导员在全员、全过程、全方位育人中的角色定位，构建内部、校际、校外协同机制，可以整合各方资源，形成育人合力，提高高校开展铸牢中华民族共同体意识教育的实效性。未来，高校应更加重视辅导员队伍建设，为辅导员开展工作提供必要的支持和保障，引导辅导员不断提升自身的政治素质和业务能力，更好地履行育人职责。高校辅导员要积极主动作为，创新工作方法和手段，将铸牢中华民族共同体意识教育贯穿于学生成长的各个环节，助力教育强国战略建设，为培养德智体美劳全面发展、担当民族复兴大任的时代新人贡献坚实力量。

（作者单位：江西应用科技学院）