□ 李娜 杨宇星
数智时代的到来打破了传统思政教育的时空限制，使思政教育通过数智技术整合各方资源形成育人合力，为思政教育一体化建设提供坚实的技术支撑。思政教育一体化建设有助于破解思政教育碎片化、断层化等短板，使教育基础较薄弱的学校也能够获得高质量的思政教育资源。在此背景下，如何充分利用数智技术的优势，推动系统完善、协调高效的思政教育一体化建设，成为新时代思政教育工作者需要积极探索的重要课题。
一、构建数智赋能的纵向贯通体系
在部分学校的思政教育中，各学段的教育目标不一，中间缺乏有机过渡，导致学生在学段转换时容易出现认知断层和适应困难。数智技术的应用，为破解这一长期制约因素开辟了新路径，应构建从小学到大学一以贯之的纵向思政教育体系，实现思政教育的层层递进。
建立大中小学一体化智能教学平台，实现教育资源的有机衔接。运用云计算技术搭建覆盖各学段的思政教育云平台，实现教学资源、教学数据、教学管理的互联互通。平台可根据不同学段学生的认知特点和思想发展规律，设置差异化的教学模块和内容体系。在教学体系的衔接中，可利用人工智能技术根据学生在前一学段的学习数据，自动生成个性化的学习起点和发展路径，确保不同学段教育内容能够有效链接。
打造数据驱动的学段贯通体系，实现学生成长的全程跟踪。思政素养的形成是一个长期连续的过程，可利用大数据技术建立学生思政素养发展档案，完整记录学生从小学到大学的成长轨迹。通过数据分析，精准识别学段转换过程中可能出现的思想波动，提前进行预警和干预。例如，当学生从小学升入中学时，系统可以分析其思想发展水平，向中学教师推送学生的特点画像和教育建议，帮助教师快速了解学生，以便有针对性地开展教育。
二、打造数智驱动的横向协同网络
思政教育的横向空间不仅涉及学校，还涉及家庭、社会、网络等。过去部分学校存在不了解学生在家庭和社会中的表现、家长不清楚学生在校的思想动态、社会资源难以有效融入学校教育的情况，这种横向分割的状态导致育人效果不佳。对此，数智技术能够打破多方限制，搭建协同育人平台，形成全方位、立体化的育人格局。
构建多主体协同的智慧育人平台，打破信息壁垒。搭建集学校、家庭、社会、网络于一体的智慧思政教育平台，打破传统育人主体之间的信息壁垒和协作障碍。平台应整合学校的课程资源、家庭的教育经验、社会的实践基地、红色场馆的教育资源、网络空间的优质内容等，形成全方位、立体化的育人资源库，如家长可以通过平台了解孩子在校的思想表现和学习情况，参与线上家长学校、观看教育直播、获取家庭教育指导，使育人资源得到充分整合。
创新线上线下融合的育人模式，打造育人新场景。充分利用5G，虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，开发虚拟仿真思政教育课程，让学生在虚拟空间中参观革命基地、重温历史事件、体验红色文化。建设“云端思政教育课堂”，邀请全国知名专家学者、道德模范、大国工匠等通过直播开展讲座。构建“元宇宙”思政教育空间，使学生可在虚拟空间中与不同学校、不同地区的同学开展协作学习、交流讨论，突破传统教育的时空限制。
三、创新精准施教的智能化育人路径
在以往的思政教育中，同一班级面对不同学习水平的学生，采取的是“一刀切”的模式，导致部分学生存在“吃不饱”“吃不了”的情况。实施智能化的精准教育，能够针对每个学生制定差异化发展策略。
开发智能化适应学习系统，实现个性化教育。思政教育注重情感认同、价值引领和行为养成。智能化适应系统通过分析学生的思想特点、兴趣偏好和认知规律，可推送能引起其共鸣的教育内容和适合其发展的教育方式。例如，对于关注时事政治的学生，可推送最新的政策解读和社会热点分析；对于热爱传统文化的学生，可推送经典文化作品和文化传承故事。这种精准匹配，使教育内容与学生需求高度契合，提升教育的针对性和有效性。
建立思想动态智能监测系统，实现教育的主动性。运用自然语言处理、情感计算等人工智能技术，对学生在网络空间的言论、社交媒体的互动、在线学习的表现进行智能分析，及时掌握学生的思想动态和情感变化。系统识别学生在表达中的情绪倾向、价值取向、思想困惑，洞察其内心困扰与情绪波动。当监测到学生出现消极情绪或思想波动时，系统自动预警，提示教师及时关注引导，同时智能推送教育资源、心理疏导内容、正面案例等，帮助学生进行自我调适，使思政教育从“被动应对”转向“主动预防”。
数智时代思政教育一体化建设本质上是构建一个“线—面—体”的立体化育人系统：纵向贯通沿时间轴串联各学段，形成连续的育人“线”；横向协同在空间中联结多元主体，编织协同的育人“面”；精准施教聚焦学生个体，在纵横交织中实现个性化育人“体”。三者相互依存、相互促进，共同构成了时间连续、空间协同、个体精准的立体化育人体系。数智技术不仅能够打破学段壁垒和主体边界，更重要的是可以实现育人数据的纵向贯通、横向共享和精准应用，使思政教育从经验型走向数据驱动型、从粗放式走向精准化、从碎片化走向系统化发展。
（作者单位分别系云南民族大学、云南交通职业技术学院）