□ 倪丽婷

高校思政课作为培养学生综合素质的重要课程，应不断创新与改进，将中华优秀传统文化融入思政教育工作，创新高校辅导员的工作角色，是提升学生文化自信的重要一环。高校辅导员在中华优秀传统文化融入日常思政教育工作的角色创新，可从传统文化介绍的展开、文化阅读小组的建立、教学规划方案的制定、中华优秀传统文化学习平台的构建等方面进行分析。中华优秀传统文化与思政教育工作的深度融合，使高校辅导员角色转化更科学、更立体，最终培养担当民族复兴大任的时代新人。

高校辅导员在推动中华优秀传统文化融入思政课教学的过程中发挥着重要作用。

一是有利于弘扬中华优秀传统文化。高校辅导员是推动中华优秀传统文化传承创新的重要一环。思政课教学和中华优秀传统文化相融合，能够帮助学生树立正确的思想品德标准，促使学生不断提高个人的品德修养，规范行为准则，转变思维模式。

二是有利于增强学生的文化自信。将中华优秀传统文化与思政课教学深度融合，能够增强学生对中华民族的认同感和自豪感，进而夯实文化自信的底蕴。高校辅导员思政教育角色创新，可通过系统开展中华优秀传统文化阅读分享、主题辩论、文化沙龙等活动，引导学生深入感悟中华优秀传统文化的精神内核与时代价值，在沉浸式体验中深化文化认同、筑牢文化自信根基、延续中华文脉。

三是有利于提升学生的责任感。高校辅导员在思政课教学中的角色创新与教学工作的优化，能将责任教育融入日常育人环节，通过沉浸式引导、个性化沟通，让学生在价值辨析中明晰个人的担当与时代的使命，自觉将个人成长嵌入社会发展大局，成长为有责任、敢担当的新时代青年。

目前高校辅导员在推动中华优秀传统文化融入思政教育工作等方面，还存在一些现实挑战。

一是教学方法还存在被动性。被动式的教学方法会影响学生对知识的掌握度，采用被动和传统的教学模式开展思政课教学，既不符合弘扬中华优秀传统文化的要求，还存在教学效率不高、课堂教学氛围不活跃的现象，不利于辅导员角色的转换与作用的发挥。

二是教学观念尚待更新。部分辅导员工作年限较长，在教学观念的创新转变上动力不足，难以在目前的思政教育工作中有效融入中华优秀传统文化内容。并且，教学多以自己为核心，没有明确学生的主体地位，使教学效果成效不明显，未能有效提升学生的学习积极性。

三是教学活动开展力度不够。辅导员将教学重心多放在课本知识上，思政课教学内容过于固定，缺乏新意和趣味性，难以调动学生参与活动的积极性，导致教学效果达不到预期。

高校辅导员在推动中华优秀传统文化融入日常思政教育工作中的角色创新措施：

一是丰富教学内容，传播中华优秀传统文化。推动高校辅导员思政教育角色创新转变，可从传播中华优秀传统文化入手开展专题讲座。依托中华优秀传统文化的深厚底蕴，引导学生展开深度思考与讨论。借助多媒体资源等创新教学形式，迭代更新教学辅助视频与课件的框架，添加学生喜爱和关注的中华优秀传统文化相关内容，丰富思政教育教学资源，提升学生的文化修养，帮助学生养成礼仪孝悌等优秀品质，加强学生对中华文化的认同感。

二是创新辅导员的教学方法，建立文化阅读小组。塑造学生的健全人格，需要辅导员创新思政课教学方法，建立文化阅读小组，通过阅读中华优秀传统文化内容，感受文化魅力。例如，教师可推荐学生阅读《史记》《左传》《资治通鉴》等典籍，或者通过相关文学网站与软件，帮助学生加深对于中华优秀传统文化的了解。文化小组中的学生可以畅所欲言，聚焦剖析有争议或是古今异同的部分，大胆发表自己的观点与看法，并引经据典或是举出实例支撑自身论点，通过各种观点的相互交流与思想碰撞，培养学生认真、专注、敢于质疑、大胆创新的优秀品质，提升学生的表达与合作能力。

三是转变辅导员的教学观念，制定教学规划方案。制定详细的教学规划方案，完善辅导员进修计划，将中华优秀传统文化和思政教育工作相融合，转变辅导员思政教育观念，提升辅导员队伍的思政教育工作水平。可定期组织辅导员参与专题研讨会，与其他优秀辅导员进行深度沟通，调整思政课程设置与内容安排，创新思政教育工作角色，实现多角度思政教育，可定期组织辅导员参与专题研讨会，不断拓宽育人思路，让思政课教学更贴合学生需求、更具实效与温度。

四是设计新颖的教学活动，构建文化学习平台。辅导员可开展与校园日常相关的思政教学活动，增强中华优秀传统文化对学生的影响力。例如，可开展民间技艺学习活动，借助智能化学习平台在线讲解民间技艺知识，开展不同技艺课程。同时可围绕传统节日、非遗技艺、经典文学等内容，设计校园打卡路线。例如，在端午、中秋等传统节日，组织学生打卡校园文化角，完成包粽子体验、中秋诗词接龙、汉服礼仪学习等任务，辅导员现场讲解节日渊源与文化内涵，发放传统文化书签、文创贴纸等小奖品，增强学生参与的积极性。

丰富思政教育工作的教学内容、创新辅导员的教学方法、转变辅导员的教学观念、设计新颖的教学活动等措施有助于促进高校辅导员在推动中华优秀传统文化融入日常思政教育工作的角色创新，不断拉近与学生之间的距离，加深学生对中华优秀传统文化的了解，厚植学生文化自信，做到真正意义上的从课堂到生活的教育。

（作者单位：嘉兴南洋职业技术学院）