□ 贺宇涵 李亚兰
当前，大学生面临学业竞争、就业压力、社交适应等多重心理挑战，心理健康课作为培育学生健全人格的重要阵地，亟须突破传统“理论讲授+案例分析”的单一模式。心理社团作为高校学生自我教育、自我服务的重要组织，凭借贴近学生生活、了解同辈需求、富有创新活力等优势，成为连接心理情景剧与心理健康课的天然纽带。以心理社团为协同主体，探索二者融合的新路径，既能让心理健康教育更具针对性与感染力，又能激发学生的主体性与创造力，实现“教学相长、知行合一”的育人目标，为新时代高校心理健康教育注入新动能。
一、心理情景剧与心理健康课相融合的时代背景与核心价值
当代大学生成长于数字化、网络化环境，思维活跃但心理韧性有待提升，传统心理健康课易因内容宽泛、形式固化而难以引发共鸣。心理社团扎根学生群体，能精准捕捉同辈的心理困惑与成长需求，而心理情景剧以“情境再现——情感体验——问题解决”为逻辑，将心理知识转化为可感知的艺术表达，二者融合是顺应教育改革要求、回应学生成长诉求的必然选择。
其核心价值体现在三个维度：一是强化学生的主体地位，心理社团主导的情景剧创作与表演，让学生从被动的听课者转变为主动的参与者，在剧本打磨中梳理自我认知，在角色演绎中释放情绪压力，实现自我探索与互助成长的双重效果。二是提升课程教学实效，社团能够将学生的真实经历转化为剧情素材，使课程内容更贴近生活，如针对宿舍人际关系等高频议题创作的剧本，能让课堂讨论更具代入感，避免心理健康教育“纸上谈兵”。三是凝聚育人协同合力，心理社团与专业教师的协同，实现了“朋辈经验”与“专业指导”的有机结合，既发挥了社团的活力优势，又保障了教育的科学性与规范性，构建“教师引领、社团搭台、学生主演”的育人新格局。
二、心理情景剧与心理健康课融合的实践路径
心理社团协同推动心理情景剧与心理健康课融合，需从内容共创、教学联动、资源整合三个维度构建系统化路径，并以实践案例为支撑彰显可行性。
内容共创：挖掘真实需求，打造“接地气”剧本库。心理社团作为内容生产的源头活水，可通过问卷调查、焦点小组、个体访谈等方式，收集学生在学业、情感、就业等方面的心理困惑，将其中的典型案例改编为情景剧剧本。此类剧本源于学生的实际生活，在课堂展演时容易引发强烈共鸣，可有效提升课程的吸引力。
教学联动：构建“课堂+社团”双场景教学模式。在课堂教学中，心理社团成员可作为“朋辈助教”，协助教师组织情景剧展演、引导小组讨论。课堂外，社团依托心理健康课主题，开展“情景剧工作坊”“校园微剧场”等延伸活动。形成“课堂学习——社团实践——校园传播”的教学闭环，让心理健康知识突破课堂边界，实现二次传播。
资源整合：盘活多方要素，保障融合可持续。心理社团可整合三类资源支撑融合实践。一是人才资源，社团可吸纳擅长编剧、表演、导演的学生，组建专业化的创作团队，同时邀请心理健康课教师、戏剧专业教师担任指导顾问；二是场地与道具资源，通过学校团委协调，利用大学生活动中心、剧场等场地开展排练与展演，借助校园文创工作室制作简易道具与服装；三是整合宣传资源，发挥社团新媒体矩阵优势，将优秀情景剧视频上传至抖音等新媒体平台，搭配课程知识点解读，既能够扩大心理健康教育的覆盖面，又有助于提升课程的社会影响力。
三、心理情景剧与心理健康课融合的保障措施
完善协同管理制度。学校应明确心理健康教育中心、团委、院系之间的职责分工，建立“教师——社团负责人”定期沟通机制，共同制定融合教学计划、审核剧本内容、评估教学效果，确保社团活动与课程教学同频共振。
加强师资指导力量。为心理社团配备专业指导教师，定期开展“剧本创作与心理知识融合”“情景剧表演技巧”等专题培训，提升社团成员的专业素养；组织心理健康课教师与社团指导教师开展联合教研，分享教学经验与实践心得，破解融合过程中的挑战。
健全激励评价机制。将心理社团参与课程融合的表现纳入社团星级评定指标，对优秀剧本创作者、展演团队给予学分认定、评优表彰等奖励；通过学生满意度调查、心理素养测评等方式，对融合教学效果进行量化评估，根据评估结果动态优化融合路径。每次实施优化措施后，应设定一段时间的跟踪考察周期，通过小范围访谈等方式判断优化效果，并在下一次常规评估中重点监测优化环节对应的指标得分变化，看是否还需实施针对性的改进措施，从而形成“评估——分析——优化——跟踪——再评估”的闭环迭代体系。
心理社团协同下心理情景剧与心理健康课的融合，是高校心理健康教育创新的生动实践。这种融合不仅能够让课程“活”起来、让学生“动”起来，更有利于让心理健康教育真正走进学生内心。未来，需进一步深化社团与课程的协同深度，探索“线上+线下”融合新模式，如通过虚拟现实（VR）技术开发情景剧VR体验课程、开展云端剧本共创等，不断拓展育人场域，让心理健康教育在协同创新中焕发出更强的生命力，为培养心理健全、全面发展的时代新人提供坚实支撑。
【作者单位：北京电子科技学院；本文系校园心理情境剧在大学生心理健康课中的应用研究阶段性成果、2020年北京高校优质本科教材《大学生自我成长与就业指导》阶段性研究成果。】