□ 盛芳

党的二十届三中全会提出“优化英模人物宣传学习机制，创新爱国主义教育和各类群众性主题活动组织机制，推动全社会崇尚英雄、缅怀先烈、争做先锋”。山东孕育了一批批英模人物，这些人物及其事迹，是开展大学生思想政治教育的宝贵资源和生动教材。笔者以山东省为例，聚焦大学生群体，系统阐释新时代英模教育的价值逻辑，构建开展此项教育的实践路径，为实现大学生英模人物教育的时代化、科学化和系统化提供理论参考与实践指引，促进思想政治教育工作提质增效。

一、开展大学生英模人物教育的价值逻辑

传承文化基因与红色血脉的历史必然性。山东是儒家文化的发源地，儒家“修身齐家治国平天下”的入世精神、“天下兴亡，匹夫有责”的家国情怀，为开展英模人物教育提供了文化根基。从孔孟先贤到王羲之、李清照等历史名人，几千年的文脉赓续不绝。同时，山东作为革命老区，沂蒙精神中“水乳交融、生死与共”的特质，孕育了“沂蒙红嫂”“沂蒙六姐妹”等英雄群体。文化传承与红色基因的交融，决定了高校有责任将历史文化遗产转化为育人优势，通过英模教育引导大学生坚定文化自信，进而理解“中国共产党为什么能”。

回应时代之问与育人使命的现实必要性。新时代高等教育承担着为党育人、为国育才的使命。当前部分大学生仍存在理想信念模糊、奋斗精神消退等困扰。鉴于此，学习英模如“时代楷模”朱彦夫（在朝鲜战场失去了四肢和左眼，回乡后带领乡亲们脱贫致富）、“最美奋斗者”孔繁森（顾全大局、无私奉献的干部楷模，在西藏阿里带领群众脱贫，用生命践行着“青山处处埋忠骨”的誓言‌），还有当代“齐鲁时代楷模”中的科技创新与乡村振兴领域的英雄等展示出的忠诚信仰、无私奉献、坚韧不拔和创新拼搏的精神，是治疗大学生“精神缺钙”的“特效药”。大学生英模人物教育能够将国家叙事与地方榜样相融合，使担当民族复兴大任这一目标具体化、人格化，引导着大学生将个人理想融入国家发展中。

契合青年认知与成长需求的内在合理性。作为“网络原住民”的当代大学生，主体意识强。英模人物教育以其形象性、故事性和情感性，较为契合大学生的认知心理。对于大学生而言，一个生动的英模故事更有感染力。山东的英模人物因地域相近、文化同源，能够缩短大学生对榜样的距离感，进而增强认同感。从需求端看，大学生面临情感、学业、就业等多重压力，也亟须精神指引和榜样示范。英模人物在逆境中奋起、在平凡中造就伟大的经历，能够激发大学生内心向上的动力。因此，英模人物教育是基于大学生心理需求的“精准滴灌”，能够实现教育者与受教育者间的同频共振。

二、开展大学生英模人物教育的实践路径

以下系统化、可操作的实践路径，有助于推动新时代大学生英模教育提质增效。

深化理论研究，实现教育内容精准化。教育叙事方式要避免简单地罗列事迹，应深入挖掘英模行为背后蕴含的精神内核、价值追求和人格力量，要展现英模人物也有平凡情感，也会面临困境，但最终他们凭借毅力实现人生价值的真实故事。同时挖掘宣传学生身边的“平凡英雄”，如扎根基层的校友、热心公益的志愿者、在逆境中奋发图强的“自强之星”等，拉近与大学生的距离。

数智技术赋能，拓展传播载体。要积极运用数智技术，创新表达形式，拓展传播载体。如利用虚拟现实（VR）技术“复原”孔繁森援藏、红军长征等历史场景，让学生获得类似穿越时空般的沉浸式体验；开发“AI英模对话”小程序，通过自然语言处理技术，让学生能够与“数字英模”互动；利用实践课，将孔繁森、朱彦夫等英模故事改编成高质量的短剧、动漫作品等，运用青年喜爱的“网言网语”和视觉符号，增强网络传播的吸引力。

健全保障机制，促进教育的常态化。设立青春榜样工作室，对选树出的典型进行持续跟踪与培养，提供资源支持，鼓励其发挥传帮带作用，形成“发现一个、带动一批、影响一片”的长效机制。同时，注意学生的实际获得与行为改变，对在践行英模精神方面表现突出的集体与个人予以表彰，形成“崇尚英模、学习英模、争当先进”的良性校园生态。

新时代大学生英模人物教育关乎立德树人根本任务、关乎民族复兴伟业。要坚持既守正又创新，坚守英模精神的价值内核与唯物史观的根本立场，同时以开放的心态拥抱新技术、新方法，构建精准化、数智化、常态化的实践路径，让英模人物更可亲、可感、可学，滋润青年学子内心，最终内化为自觉行动。

【作者单位：青岛恒星科技学院；本文系山东省文化艺术科学协会艺术科学重点课题《新时代开展山东大学生英模人物教育的对策研究》（课题编号L2025Z05160285）成果。】