□ 孙前 卜文硕

党的二十届四中全会提出“激发全民族文化创新创造活力，繁荣发展社会主义文化。坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，植根博大精深的中华文明，顺应信息技术发展潮流，发展具有强大思想引领力、精神凝聚力、价值感召力、国际影响力的新时代中国特色社会主义文化，扎实推进文化强国建设。”中国共产党人精神谱系是我们党在革命、建设、改革实践中形成的宝贵精神财富，是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合产生的宝贵精神财富。内涵丰富的中国共产党人精神谱系各有侧重、各具特点，又相互联系、一脉相承，是中国共产党的性质宗旨、理想信念、奋斗目标等的集中体现，是中国共产党人的精神支柱，具有重要的价值导向功能和不可替代的育人功效。通过思政课教学，引导青年大学生从中国共产党人精神谱系中汲取思想启迪和精神动力，帮助他们坚定文化自信、厚植家国情怀、发扬奋斗精神，为推进中国式现代化贡献力量。

一、改进教学方式，提升思政课教学成效

思想政治理论课要坚持在改进中加强、在创新中提高，及时更新教学内容、丰富教学手段，不断改善课堂教学状况。首先，在课程内容方面，中国共产党人精神谱系融入高校思政课教学，提升整体性，构建系统完整的内容体系，既要立足思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，确保精神传承的完整性，又要结合不同课程特点，精准嵌入相应的精神元素，实现育人实效的提升。同时，要结合时代发展提炼精神谱系的当代内涵，将载人航天精神等与传统革命精神融会贯通，通过案例分析、数据佐证等方式增强内容的说服力，避免抽象化、标签化解读。其次，在教学手段方面，要创新教学手段，避免传统单一的理论说教和知识灌输，构建立体化的教学体系，要坚持“以学生为中心”的教学理念，结合新时代学生的特点，充分运用新技术，激发学生的学习兴趣。最后，在提升教师素养方面，思政课教师要积极参加学术研讨会、学术培训等学术活动，及时掌握学界的最新研究成果，持续深入地对中国共产党人精神谱系的历史故事进行挖掘，不断充实和更新自身的教学储备。同时，高校可以改革教师评价机制，将精神谱系教学研究成果纳入职称评聘和绩效考核，激发教师的内生动力。通过课程内容、教学手段和教师素质三位一体的系统建设，夯实中国共产党人精神谱系教育的理论基础，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实的人才基础。

二、利用线上资源，拓展网络育人空间

要完善网上思想道德教育分众化、精准化实施机制，培育自尊自信、理性平和、积极向上的网络社会心态。高校思政课教学要整合线上和线下资源，打造特色思政课。首先，高校思政课应结合当今教育信息化、网络化的需求，利用线上线下的资源，打破传统课堂教学的时空限制。高校可以整合精神谱系历史资料、微课程等数字化资源，搭建线上专题教育平台，运用沉浸式教学、翻转课堂等方式，实现情境化、可视化、互动化等多样化呈现，拓展传承中国共产党人精神谱系的教育场域，突破时间和空间局限，引导学生随时开展自主学习，建立线上线下衔接机制，使精神谱系教育贯穿学生学习的全过程。其次，高校思政课应充分运用新兴技术手段，通过虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术还原重要的历史场景，让学生仿佛置身于历史事件发生的现场，亲身体验其中蕴含的精神实质，使学生在沉浸式体验中拉近与历史的距离，加深学生对精神谱系的理解与认同。最后，高校思政课可以立足学校与地域的红色资源，如胶东地区的红色文化、沂蒙地区的红色文化、延安的红色文化等，开发具有地域特色和校本特色的实践课程，形成独特的育人品牌，打造特色思政课。

三、丰富实践活动，增强学生获得感

高校应推动“思政小课堂”与“社会大课堂”的有效衔接，实现理论与实践相结合。首先，高校可以依托校史馆、教学楼文化长廊、党建活动中心、心理辅导室等育人阵地，将中国共产党人精神谱系的相关内容嵌入其中，推动大学生自觉践行、弘扬中国共产党人精神谱系。同时，可以通过红色歌曲传唱、革命故事展演、精神主题辩论赛等校园活动，将红岩精神、西柏坡精神等转化为生动的文化表达，让学生在参与活动过程中增强情感认同。其次，高校可以组织学生赴革命老区、改革前沿开展实地研学，通过参观革命博物馆、乡村振兴一线、基层企事业单位等，让学生在体验革命事迹、参与基层治理、科技帮扶中践行脱贫攻坚精神、奋斗精神等，实现从知到行的转化，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供校园与社会的双向教育合力。

中国共产党人精神谱系融入高校思政课教学，不仅是一项意义深远的战略任务，更是一项复杂而艰巨的系统任务，需要从教学内容、教学手段、教师素质、网络资源、社会实践等多方面探索实践路径，让中国共产党人精神谱系深刻融入一代代中国青年的血脉中，为实现中华民族伟大复兴奠定坚实的基础，贡献源源不断的青春力量。

【作者单位分别系鲁东大学马克思主义学院、北京体育大学阿尔伯塔国际休闲体育与旅游学院】