□ 任秋菊

在奋力开创中国式现代化建设新局面的时代背景下，党的二十届四中全会对推进社会主义文化繁荣、增强人民精神力量提出了明确要求。高校作为立德树人的主阵地，如何有效培育青年的文化自觉与自信，是一项关乎国家未来与民族复兴的战略任务。近年来，贵州省高校积极探索马克思主义学院与书院协同育人新模式，为这一时代课题提供了富有特色的贵州方案与实践路径。

一、深刻认识协同育人的时代价值与内在逻辑

文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。青年学生正处在价值观形成和确立的关键时期，引导他们深刻理解并主动传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，意义重大。

马克思主义学院作为理论高地，具有系统的学科优势和强大的阐释能力，是学生形成文化认知自觉的“导航仪”；而书院作为学生社区，贴近学生生活，是开展文化浸润和实践养成的“主战场”。将马克思主义学院的理论供给与书院的实践场景深度融合，能够实现理论教学与体验教育的互补，价值引领与行为养成的协同，有效破解传统育人模式中可能存在的理论与实践脱节的现象，形成“1+1>2”的聚合效应，为青年学生文化自信的培育构建坚实的支撑体系。

二、精准把脉协同实践中的关键环节与创新路径

以“课程+活动”促融合，推动理论入脑入心。围绕特定文化主题（如深入挖掘阳明文化、民族文化、红色文化资源等），由马克思主义学院教师进行理论精讲，厘清脉络、阐释精髓；书院则同步组织实地研学、文化展演、主题沙龙等实践活动，让学生在亲身体验中深化理解。这种“理论铺垫——实践体验——反思升华”的一体化设计，使文化知识不再是书本上的符号，而成为可感知、可共鸣的鲜活力量。

以“品牌+社群”营造氛围，实现文化浸润与滋养。着力打造一批具有校本特色和吸引力的文化品牌项目，如“阳明文化节”“红色经典诵读会”“民族文化工作坊”等。依托书院空间和学生社团，培育稳定的兴趣社群，通过常态化、品牌化的活动，营造“时时处处皆育人”的浓厚文化氛围，实现潜移默化、润物无声的育人效果。

以“线上+线下”拓渠道，延伸育人的时空维度。积极建设网络思政教育平台，线上由马克思主义学院教师推送微党课、解读文章；线下由书院组织对应的讨论、实践活动。利用线上平台扩大覆盖面、提高便捷性，利用线下空间增强互动性、深化体验感，构建虚实结合、全方位覆盖的文化育人矩阵。

以“导师+朋辈”为引领，构建多元指导网络。建立“马院理论导师+书院学业导师+文化朋辈使者”的协同机制。导师层面提供专业指导，朋辈层面发挥示范作用，形成师生互动、生生互学的良好生态，激发学生参与文化传承与创新的内生动力。

三、着力强化协同机制的保障支撑与成效评估

确保“马克思主义学院+书院”协同育人行稳致远，需要强有力的保障和科学的评估。

加强顶层设计与制度保障。学校层面应加强统筹规划，明确马克思主义学院与书院在协同育人中的责、权、利，建立顺畅的沟通协调机制和有效的激励措施，在资源配置、工作量认定等方面予以支持，为协同育人保驾护航。

构建科学有效的评价体系。要改变重形式、轻实效的评价倾向，关注学生在文化认知、情感认同、行为践行等方面的实际变化。探索建立过程性评价与结果性评价相结合的综合评价机制，将学生参与活动的表现、心得体会、实践成果等纳入评价范围，真实反映育人成效。

深化“马克思主义学院+书院”协同育人模式，是新时代高校落实立德树人根本任务、增强青年学生文化自信的重要抓手。高校应继续立足本土文化资源，勇于探索创新，不断优化协同机制，着力培养更多具有深厚文化素养、强烈家国情怀和坚定文化自信的时代新人，为谱写中国式现代化贵州实践新篇章贡献力量。

【作者单位：贵州大学阳明学院；本文系贵州大学2025年“马院+书院”协同育人实践项目（项目编号：GDZX2025034）研究成果。】