□ 李黛琛

数字化时代，体育教学正朝着科学化、协同化、智能化的方向迈进，并获得了来自数字化技术的巨大驱动。高校体育教学须构建与时代相适配的保障体系，才能使体育教学创新工作获得进一步发展。这也意味着高校体育教学创新不再以体育教师为唯一主体，而是需要教学管理者、教师、学生、社会力量等多元主体协同参与。通过数字化技术赋能、资源整合与智慧共享，构建具有动态发展性与适应性的教学创新保障体系。

一、以资源管理为根本

数字化时代，高校体育教学创新需以数字化资源为支撑。因此，推动传统资源管理模式向数字化管理模式转型，通过构建共享资源库，实现体育器材、体育场地科学化管理，已成为高校体育教学创新保障体系建设的重要基础。在具体建设当中，建设主体应积极对接智慧校园、智慧教学平台、智慧仓库、运动监测设备等数字化管理系统，有效掌握学生与体育学习有关的数据，形成更为精准的资源管理方案。例如，根据学生各项体育数据将学生体质、体能、体育爱好等分门别类，进一步对接学校器材管理，确保器材更新的有效性。在体育场地管理当中，可纳入临边社区体育场地、社会体育场馆，形成较为综合的场地管理方案，确保体育教学拥有足够的场地支持。例如，采用“校校协同+校地协同”模式，找到大学生体育学习的共性需求、个性需求，为体育教学的器材管理、场地管理提供更为精准的参考。该种资源管理模式能有效整合地区的体育非遗项目、民俗体育项目等资源，将其转化为数字资源存入资源库，为体育教学注入文化内涵，实现对运动能力、健康行为和体育品德的综合培养目标。

二、以技术建设为支撑

以ChatGPT为代表的生成式人工智能技术的发展应用，不仅使公众的生产生活发生了改变，还对部分高校教育模式及学生学习模式造成了影响。高校体育教学创新因这一技术驱动，正从传统“千人一面”的教学模式向共性与个性兼容、跨学科项目式教学、多元主体互动的教学模式转变。高校在构建体育教学创新保障体系时，需以技术融合为核心，整合智慧教学管理系统、大数据分析技术、交互式平台及区块链等工具，构建具备智能迭代能力、开放共享性、强安全性、高扩展性的分层级技术生态系统，支撑体育教学的数字化转型。例如，在体育教学创新的保障系统建设当中，积极融入（虚拟现实技术）滑雪模拟器、智能划船机等，结合5G及物联网技术，有效突破场地限制，使学生在虚拟场景下体验、学习及掌握滑雪、划船技术。这些技术还能采集每一位学生的学习数据，便于教师分析学情，形成具有针对性的指导方案，实现共性与个性兼顾的教学方案。同时，可积极构建“体育教学资源云平台”，该平台通过整合微课视频、虚拟仿真软件、AI题库等，能够满足学生体育学习需求。此外，还可以尝试通过智慧体育器材采集学生体能、体质数据，通过教师在教学过程中的观察，实现学生运动能力、健康行为、体育品德的全覆盖评估。

三、以师资建设为引领

无论是资源管理的变革，还是体育教学模式的突破，都需要高校体育教师拥有对应的能力。根据“课程思政”建设、跨学科教学等要求，培养具有专业体育教学能力、“课程思政”建设创新能力、信息化素养能力的双师型教师已经成为高校体育教学创新保障体系建构当中的重要内容。首先，要更新教学理念，在具体培训当中，要求教师把学生置于教学舞台的中心位置，紧密围绕学生的实际需求和长远发展来精心设计与精准实施每一个教学环节。其次，要以特色体育教学项目（如体育非遗、武术、藤球等）为载体，构建“数据驱动+虚拟实训”的数字化教学模型。一是使教师通过智能设备操作、大数据分析、混合式教学设计等具体内容，掌握体育教学创新的核心技术。二是使教师通过虚拟技能训练模块、健康知识案例培训等，整合线上线下资源，打破传统教学时空限制，针对学生体育学习现状给出针对性指导意见，深化大学生体育学习体验。通过“体育教师+非遗体育传承人”培训模式，教师能够有效整合资源，落实课程思政建设，既锻炼学生体魄又增强学生的文化自信。

四、以制度建设为保障

建立与高校体育教学创新保障体系适配的制度，是推动高校体育教学创新不可或缺的环节。在具体的制度建设当中，需要将多维评价、风险防控、绩效考核作为三个重点，以此提升教学管理者、教师、学生、社会力量的协同作用。首先，多维评价当中，主要采用教学管理者、教师、学生、社会力量等全员参与，从体育教学创新角度、创新质量、资源利用率等方面共同展开评价；其次，需针对数字化教学可能存在的信息安全风险制定具体应对措施；再次，在绩效考核方面，结合评价结果与风险防控成效，建立教师梯队化激励机制，实施差异化绩效奖励，从而有效提升体育教师参与教学创新的积极性。

数字化时代，高校体育教学创新保障体系建设可从资源管理、技术更新、师资建设、制度建设等维度入手，助力形成相对完整的体育教学创新保障体系，增强学生体魄，促进学生全面发展，为体育强国建设提供坚实支撑。

（作者单位：武汉设计工程学院）