□李奇东

龙舟运动作为中国传统体育项目，具有悠久的历史与深厚的文化内涵，是中华优秀传统文化的重要载体。在传统校园场景中，该运动常受限于水域资源、器材配置及训练安全等短板。随着教育信息化的推进，数字化技术为突破这些瓶颈提供了新路径。通过数字化与校园龙舟运动的深度融合，既能优化运动体验与训练成效，更能助力该运动在校园和年轻一代中进行普及与文化传承。笔者结合校园龙舟运动数字化实践现状，探索传统文化与现代科技融合的创新方向，以期为相关教育实践提供有益借鉴。

一、数字化训练手段的创新与应用

传统龙舟训练对自然水域依赖度较高，易受天气、时间及场地条件制约，数字化技术可通过创新手段打破此类局限。

虚拟现实技术打造沉浸式训练环境。依托虚拟现实技术开发适配校园场景的龙舟训练模块，构建贴近真实竞赛场景的虚拟环境。配置带阻力反馈的模拟桨具，让学生在虚拟场景中感受划桨力度与节奏，同时嵌入动作矫正算法，实时提示划桨角度、频率等细节偏差，帮助学生优化动作和技术。此外，可设置阶梯式训练任务，从基础动作练习到团队配合模拟，逐步提升训练的系统性，减少自然条件对训练的限制。

陆地模拟训练设备突破空间限制。针对校园水域不足，研发模块化陆地模拟龙舟训练装置。装置可整合动作捕捉传感器，实时采集划桨力度、频率及身体姿态数据，通过终端设备生成训练分析报告，辅助学生调整训练方法。同时，设计可调节阻力系统，根据训练目标适配不同强度的训练需求，兼顾安全性与训练针对性。装置采用轻量化设计，便于在校园操场、体育馆等场地灵活布置，降低对专用场地的依赖。

二、教学模式与课程体系的革新

数字化时代下，校园龙舟教学需突破单一技能传授模式，转向多学科融合与综合素养培养的创新方向，构建系统性课程与教学体系。

跨学科课程设计与工程思维培养相结合。构建“龙舟+STEM”融合课程框架，将力学原理、材料科学、运动生理学等知识融入教学。设计龙舟模型设计与优化实践任务，引导学生从浮力计算、结构稳定性分析、材料选择等维度开展探究，掌握“问题分析——方案设计——实践验证——优化改进”的工程思维流程。同时，结合文化课程模块，讲解龙舟文化与历史背景，实现技术学习与文化理解的协同推进。

课内外一体化育人模式。搭建“课堂教学——社团实践——线上延伸”的课内外联动机制。课堂教学聚焦基础技能与理论知识，社团活动开展团队协作训练与文化体验活动，线上平台则提供训练指导视频、文化解读资料及打卡任务，形成“学——练——用”闭环。此外，建立分层教学机制，针对不同基础学生设计差异化训练方案，兼顾初学者入门与进阶者提升的需求，扩大教学覆盖范围。

三、数字化传播与文化传承路径构建

数字化时代需借助新媒体与网络技术，搭建多层次传播体系，强化龙舟文化在校园的融入与传承，提升学生的文化认同感。

可视化体育育人载体建设。打造校园龙舟文化数字展厅，整合龙舟历史渊源、地域文化特色、技术演变等内容，嵌入互动式体验环节，如虚拟龙舟装饰设计、文化知识问答等。在校园公共空间设置文化展示区，通过图文展板、动态投影等形式呈现龙舟文化元素，同时设计龙舟主题的文创产品，融入学生日常校园生活，强化文化感知。

多媒体传播矩阵构建。搭建“短视频+直播+在线社群”的龙舟文化传播网络。定期制作轻量化内容，包括训练技巧讲解、文化故事分享、学生训练心得等，通过校园官方平台推送。开设线上直播课程，涵盖基础技能教学与文化专题讲座，方便学生灵活参与。建立校园龙舟文化社群，鼓励学生分享学习成果与感悟，形成龙舟文化传播与交流的良性互动氛围，扩大龙舟文化影响力。

数字化为校园龙舟运动的文化传承与创新发展提供了重要机遇。借助虚拟现实、动作捕捉、新媒体传播等技术，校园龙舟运动能够实现从依赖自然条件到智能化训练、从单一技能教学到多元文化浸润、从局部参与到广泛覆盖的转变。

校园龙舟运动的数字化发展需进一步强化“体育+科技+文化”的协同育人理念。联合科技企业开发更适配校园场景的训练设备，优化设备性价比与操作便捷性；推动校际合作建立数字化教学资源共享平台，整合优质课程、训练方案与文化资料；深化龙舟文化内涵挖掘，将文化元素融入训练、教学与活动的各环节，实现技艺传承与文化认同的同步提升。 （作者单位：三峡大学体育学院）