□ 王董业 杨美艺 吕宜霖 褚建 祝雅琦

实施乡村振兴战略是新时代新征程“三农”工作的总抓手，是实现乡村振兴的必由之路。然而，由于历史、地理、经济等多重因素的制约，乡村地区在基本公共教育服务方面的发展相对滞后。探究新时代乡村基本公共教育服务的优化路径，对于提升乡村整体教育水平、促进教育公平、推动乡村振兴具有深远意义。

一、新时代乡村基本公共教育服务存在的短板

在硬件设施方面，部分乡村学校的教学楼、实验室、图书馆等基础设施无法满足现代化的教学需求，影响学生的学习体验和学习效果。教学资源配置不均衡，优秀教师、先进教学设备等优质教学资源的城乡差距较大。教师队伍整体素质有待提高，部分乡村教师因缺乏先进的教育理念和教学方法，难以适应新时代教育发展的要求。教育管理与教学评价也存在短板，如管理不够科学规范、评价方式单一等，制约了乡村教育质量的提升。

二、新时代乡村基本公共教育服务的优化路径

强化硬件设施建设与维护，奠定坚实基础。硬件设施作为教育活动的物质载体，其完善程度直接影响教学质量与学习体验。为此，应持续强化乡村学校基础设施建设，为学生营造舒适的学习环境。同时，硬件设施的投入并非一次性工程，需建立定期维护和更新机制，确保教学设备始终正常运行并处于良好状态。这不仅能够避免因设备老化或故障导致的教学中断，还能让师生充分受益于科技进步带来的教育便利。

注重教学资源均衡配置，缩小城乡差距。教学资源的均衡分配是实现教育公平的关键。针对乡村学校图书、实验器材等资源短缺现象，应通过政策支持和资金倾斜，借助政府采购、社会捐助等多种途径，丰富乡村学校的教学资源储备。此外，充分利用现代信息技术手段，如在线教育平台、数字化教学工具等，突破地域限制，将优质教育资源引入乡村，促进资源共享与互补。同时，鼓励教师灵活运用数字技术开展教学创新，提升课堂吸引力，激发学生的学习兴趣与学习潜能。

加强教师队伍建设，提升教学质量。教师作为教育活动的核心主体，其专业素养和教学能力决定教育质量的高低。因此，必须着力加强乡村教师队伍的建设。一方面，通过提升教师待遇、优化工作环境等举措，吸引并留住更多优秀教育人才投身乡村教育事业；另一方面，构建系统化的教师培训体系，提供多样化的专业发展机会，如组织教育研讨会、开展教学方法培训、引导教学实践反思等，助力教师不断提升专业能力和教学水平。此外，鼓励教师结合乡村学生特点探索创新教学模式，增强教学效果。

推动教育管理与评价机制创新，激发内在活力。科学合理的教育管理与评价机制是保障教育质量的重要手段。针对乡村教育实际需求，应创新管理与评价机制，构建更加高效、公正、全面的管理体系。具体而言，包括优化学校内部管理制度，明确职责分工；建立多元化的学生综合素质评价体系，促进学生全面发展；强化教学质量监测与评估，及时发现并解决潜在问题等。同时，注重发挥教育评价的激励功能，通过表彰先进、激励后进等方式，调动师生的积极性与创造力。

加强社会参与与合作，形成教育合力。教育是一项需要全社会广泛参与的系统工程。在优化乡村基本公共教育服务的过程中，应积极引导社会各界力量参与其中。通过政策扶持、税收优惠等措施，鼓励企业、非政府组织和个人为乡村学校提供捐赠、志愿服务等支持。同时，加强与高校、研究机构等单位的合作，引入先进的教育理念和管理经验，助力乡村教育整体水平的提升。此外，还需健全家校合作与社区共育机制，形成学校、家庭、社会协同育人的良好局面。

关注教育公平与可持续发展，构建长效机制。教育公平不仅是社会公平的重要体现，更是优化乡村基本公共教育服务的核心目标。在推动乡村教育发展的过程中，必须始终关注教育公平问题，确保每个孩子都能享有优质的教育资源和服务。同时，要重视乡村教育的可持续发展问题，通过制定科学合理的教育发展规划和政策措施，如加大教育经费投入与管理力度、优化资源配置效率、提升教育治理能力等，为乡村教育的长期稳定发展注入持久动力。

从硬件完善到师资提质，从机制创新到社会协同，多措并举方能筑牢乡村教育根基。唯有久久为功、持续发力，以长效机制保障可持续发展，方能让乡村教育焕发蓬勃生机，为推动乡村全面振兴注入不竭动力。

（作者单位分别系中共惠民县委党校、惠民县第三中学、惠民县政策研究中心、惠民县融媒体中心、惠民县大年陈镇党群服务中心。）