□ 张甜

高校思政课实践教学与社会服务的相互融合是将理论育人与实践育人连接起来的重要载体，可以使学生在为社会提供服务的过程中，更深入理解理论知识，磨砺自身的品德修养。深入探索二者融合的改革路径，对提升思政课育人的实际成效、培育能够肩负起民族复兴大任的时代新人而言具有重要的现实价值。

推进高校思政课实践教学与社会服务相融合的现实挑战：

融合定位模糊，育人价值需进一步彰显。部分高校仅将思政课实践教学与社会服务进行简单拼凑，并未清晰界定融合后的育人方向。实践教学大多以达成规定学时作为目标，社会服务则更看重参与活动的学生数量，忽略了对学生理论运用能力和社会责任感的培育。当学生参与其中时，缺少思政理论的引导，仅机械性地完成服务任务，难以在服务过程中加深对马克思主义的立场、观点及方法的认识，育人的价值并未得到充分展现。

内容衔接脱节，供需匹配不足。实践教学内容与社会服务需求之间存在相互脱节的情况。思政课实践的主题大多由教师确定，并未与社区治理、乡村振兴等社会现实需求相结合；而社会服务活动缺少思政理论的有力支撑，与思政课教学的内容关联程度较为松散。例如，在开展社区服务时，并未结合以人民为中心的发展思想设计具体的任务，使学生难以将理论与实践有效结合起来，二者的融合成效不够理想。

推进高校思政课实践教学与社会服务相融合的路径：

明确融合定位，锚定育人目标。将价值引领作为融合的核心目标，打造“理论+实践+服务”三位一体的育人模式。在思政课教学中，要清晰提出与实践环节相对应的社会服务要求，将“服务社会、锻炼品格”纳入教学目标体系中。在社会服务活动开展前，教师可组织学生开展理论专题辅导，例如，在参与乡村振兴服务活动前，教师可向学生阐释乡村振兴战略的相关理论知识，促使学生带着思考参与服务活动，达成“依靠服务推动学习，凭借实践强化信念”的效果。

构建以需求为导向的内容体系。构建“社会需求——教学内容——实践任务”联动体系。高校携手地方政府及社区搭建需求对接平台，搜集基层治理、公益帮扶等社会需求；思政课教师依据需求规划实践主题，例如针对社区养老需求，设置“老年人权益保障”的理论专题，安排学生开展养老服务的调研与帮扶工作；将社会服务的任务转变为实践作业，要求学生结合自身的服务经历讲述感悟，加强理论与实践的相结合。

建立多元协同运行机制。构建“校内统筹与校外联动相结合”的协同平台。在校内组建以思政部牵头、团委和学工部共同参与的融合型工作小组，统一规划实践教学及社会服务安排；在校外与社区、公益组织共同创建思政教育实践基地，签署长期合作协议，清晰界定双方承担的职责；设立线上信息共享平台，及时发布有关社会服务需求、实践活动安排等信息，达成资源的高效对接。

强化融合保障支撑。健全师资、资金、基地三个维度的保障体系。针对思政课教师开展专门培训，提升其社会服务指导能力；设立用于融合实践的专项经费，以满足活动开展、基地建设等需求；拓展校外实践基地的规模，使基地类型更加丰富多样，为融合实践提供稳固的载体。

高校思政课实践教学与社会服务互相融合是提高思政教育育人实际效果的重要途径，对融合模式进行优化，依照时代需求对实践内容进行动态调整，使思政课切实成为沟通理论与实践、校园与社会的纽带，促使学生成长为符合时代要求的人才。

（作者单位：延安大学西安创新学院）