□ 刘艳萍

高校作为教育、科技、人才的集中交汇地，善用“大思政课”是增强对青年学生引领力，落实立德树人根本任务的重要抓手。“大思政课”是新时代思想政治教育的创新模式，强调思政教育与社会实践深度融合。高校善用“大思政课”就是要突破传统思政课的局限性，将思政“小课堂”与社会“大课堂”紧密结合，通过理论联系实际、历史结合现实，增强思政教育的实效性和感染力，在构建全面育人新格局中引领学生树立报国强国的大志向，作挺膺担当的奋斗者。

一、抓好思政“小课堂”，实现知识与信仰的统一

充分发挥思政课主渠道的作用，发挥思政课传播马克思主义信仰和坚定“四个自信”的重要作用。作为思政课教师要牢牢把握马克思主义理论的科学体系，用坚定的信仰信念和扎实的理论功底做学生信仰的表率，全面系统深入阐释好马克思主义理论的真理性。另外，强化课程思政的协同效应，通过挖掘专业课中所蕴藏的家国情怀、科学精神等思政教育元素，在教育教学向理想信念教育、学术能力培养、社会责任培育等多向度延伸中回归教育的初衷，有针对性、有计划性地引导学生将所学到的知识和技能转化为自身的道德修养和科学素养，在社会主义核心价值观的引领中促使大学生把个人成长与社会进步、国家发展做到紧密结合，涵育学生的精神世界，使思政教育达到润物无声的效果。

二、建好网络“新课堂”，推进思政教育教学革新

数智技术深入发展推动高校思政课在变革中守正创新，实现教学可触摸、可感知、沉浸式的革命重塑成为创新思路。

思政课教师要以数智化技术推动思政课教学改革，坚持以学生为中心，在深化人与技的协同关系中牢牢掌握教学话语变革的主动权，针对青年学生信息接收习惯，将数字技术与教学进行内嵌式融合，在文字解码、形象建构过程中增强他们的沉浸感，助力思政课教学向智能化、全景化、精准化与个性化迈进。深度整合思政课教学资源，建立全方位、立体化和高质量的数字化思政教育资源库，为青年学生提供智能推荐和定制课程等个性化教学服务。建设集在线互动、网络宣传等为一体的“云平台”，助推思政课教学“内容供给”与“输送路径”的改革，实现传统课堂和网络课堂“面对面”与“键对键”的统一，课堂理论讲授的显性教育与学生沉浸式参与的自我教育相统一。

在思政课教学改革中，教师更要坚持正确的政治导向，借助教育大数据深刻洞察学生的学情特征与思想动态，努力拓展学习时空、延伸学习链条，将制度优势、文化认同、历史情感等价值融入网络新课堂，让思政教育更好实现“精准滴灌”，在数智时代推动青年精神生活高质量发展。具体来说，可搭建学情数据分析平台，整合学生课堂互动数据、作业完成情况、网络学习轨迹等信息，生成个性化学情报告，精准分析学生的思想困惑与认知短板。针对学生专注力不足等情况，设计阶梯式学习任务，将课时内容拆解为模块化学习单元，搭配阶段性互动测试，提升学生的专注度。同时，基于数据反馈动态调整教学策略，对深度思考能力薄弱的学生，增加探究式问题设计；对价值认知模糊的学生，定向推送针对性解读资料与案例。

三、善用社会“大课堂”，拓展全面育人新格局

社会实践是深化理论认知、培育大学生政治情怀和坚定信仰、信念、信心的重要环节。高校要充分挖掘校内外的实践资源，在打造虚拟仿真实验教学项目、建设教育实践基地、大力开展红色社团活动、走向社会调查研究等方面下功夫。善用数智化技术，打造校内虚拟仿真教学环境，突破传统课堂的空间、时间限制，将各类纪念馆、革命历史场景及其中承载的红色文化资源通过虚拟仿真技术构建立体的图形景观。通过建立爱国主义红色基地、志愿服务基地等实践平台帮助大学生深入了解国情，科学认识和客观看待社会发展问题，以积极的态度看待社会变革。通过搭建乡村支教团、理论宣讲团、志愿者协会等学生组织，帮助大学生磨炼意志，认识自我，引导大学生运用马克思主义理论认识和分析社会现象，在社会大熔炉中激扬青年的奋斗豪情；通过深入老区、深入基层、深入社会考察调研，让大学生在亲身体验中感悟真理力量和实践力量。

思政课不仅应该有“知”，更应该有“味”，行走的课堂、沉浸式剧场等，如今都成为思政教育最鲜活的现场，成为“大思政课”的素材。当思政教育从书本走向社会，从课堂叙事变为生活实践，信仰便真正在青年学生心中扎下根来。

【作者单位：内蒙古科技大学包头师范学院马克思主义学院；本文系国家社科基金高校思想政治理论课研究专项《基于学生获得感的<习近平新时代中国特色社会主义思想概论>立体化教学体系构建研究》（项目编号：22VSZ063）基金项目。】