□ 周 爽 孙洋良娣

在以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的新征程上，铸牢中华民族共同体意识，是高校思想政治教育的重要使命。《中华民族共同体概论》课程肩负着引导青年学生深化历史认知、增强文化自信、厚植家国情怀的任务。该课程不仅要帮助学生准确理解“五个共同”的深刻内涵，构建系统完整的中华民族共同体知识体系，更要引导他们深入分析中华文明的辉煌成就，科学把握铸牢中华民族共同体意识的重大意义，形成理性的思辨能力与自觉的历史意识。更为关键的是，要激发青年学生自觉维护民族团结和国家统一的责任感，牢固树立和坚持正确的国家观、历史观、民族观、文化观、宗教观，不断增强做中国人的志气、骨气和底气，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。当前，教育数字化转型加速推进，人工智能与知识图谱等新技术的广泛应用，为思政课改革创新注入了新的动能。

一、科技赋能思政教育，让理论课教学“立”起来

高校《中华民族共同体概论》课程的开设，是落实立德树人根本任务、推动铸牢中华民族共同体意识教育常态化的重要举措。然而，在教学实践中部分课程仍存在内容碎片化、逻辑松散、师生互动不足等情况，影响了课程的育人实效。

数字时代的到来，为思想政治教育注入了新的活力。知识图谱作为人工智能的重要技术成果，能够将复杂的知识体系以语义网络的形式直观呈现，使抽象理论“可视化”“系统化”。将知识图谱嵌入《中华民族共同体概论》课程教学，是实现思政教育数字化转型的重要突破，其通过构建“概念——关系——案例”的语义链条，把教材中的理论知识、历史脉络和现实案例连接成网，让学生在交互学习中形成清晰的知识结构。

借助知识图谱技术，教师可以将“多元一体”“文化互鉴”“命运与共”等核心概念以图谱形式展开，使学生在学习过程中既能看到知识的逻辑关联，又能理解铸牢中华民族共同体意识的历史演进与精神内涵。这一方式让课堂由“讲授型”向“探究型”“互动型”转变，真正让理论课教学“立”起来、“活”起来。

二、构建结构化知识体系，让课程内容“连”起来

《中华民族共同体概论》课程的知识体系涵盖政治、历史、文化、心理、社会等多个维度。在传统教学中，这些内容往往分散在章节之间，缺乏内在联系，学生难以形成整体认知。知识图谱的引入，恰好能够弥补这一短板。

通过语义关联与智能推理，知识图谱可以将教材内容转化为结构化、网络化的知识体系。以“中华民族多元一体格局的形成”为例，系统可自动生成从“先秦族群融合”到“新时代命运共同体”的逻辑路径，并与历史人物、典型事件相连，使学生在图谱中看到历史的纵深与文化的脉络。同时，教师还可在此基础上嵌入视频、图片、文献等资源，构建“知识节点+学习资源+互动讨论”的多层空间，实现教学内容的深度延展。

知识图谱也为教学提供了精准的数据支撑。教师通过分析学生的学习轨迹与节点访问频率，可以判断其对知识点的掌握程度与认知倾向，从而实现“按图施教”，推动教学过程的个性化与科学化。学生则可通过图谱开展自主探索，构建属于自身的知识网络，完成从“被动接受”到“主动建构”的转变。

在这一过程中，课程内容不再是静态堆叠的知识，而是动态生长的认知系统。铸牢中华民族共同体意识不再停留于课堂讲解，而是在图谱联结中生动展现，在学生思维中深度扎根。

三、价值引领创新路，让课程育人“强”起来

《中华民族共同体概论》课程的根本目标，是引导青年学生树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观、宗教观。知识图谱技术的应用，不仅是教学手段的创新，更是价值引领方式的深化。其以前沿科技服务思想政治教育，以智能手段助力精神塑造，实现了技术赋能与思想育人的有机统一。

一方面，知识图谱具有系统化、可视化的特点，有助于学生在整体认知中深刻体悟“命运与共”的思想逻辑，增强对中华民族的认同感。另一方面，教师通过知识图谱构建的开放共享平台，可以实现优质教学资源的共建共用，促进教学内容的持续更新与优化，推动思政课教学由“单向灌输”向“多元协同”转变。

此外，知识图谱还为教学评价提供了新路径。通过数据分析，可以从学习行为、思维路径、价值理解等多个维度综合评估教学效果，实现“学习有痕、成长可视、认同可测”。这种基于数据的反馈机制，为课程持续改进与优化提供了科学依据。

未来，随着教育数字化战略行动的深入推进，知识图谱将在高校思想政治理论课中发挥更大作用。它不仅是信息化教学的技术创新，更是推动铸牢中华民族共同体意识教育落地见效的重要抓手。通过“图谱化”学习，将持续拓展铸牢中华民族共同体意识教育的深度与温度，让铸牢中华民族共同体意识在青年心中根深叶茂，让思想政治教育的育人成效真正“强”起来。

【作者单位：中国计量大学马克思主义学院；本文系国家民委高等教育教学改革研究项目《知识图谱嵌入<中华民族共同体概论>课程教学方法的构建与研究》、浙江省高等教育“十四五”第二批研究生省级教学改革项目（项目编号：JGCG2024246）阶段性研究成果。】