□ 唐 莉

乡村教育布局的合理性关系到乡村学生接受教育的机会和质量，也影响着城乡之间教育资源的均衡分配，因此需优化乡村教育布局，促进乡村教育发展。在当前发展背景下，乡村教育的布局是否科学，不仅关乎千万乡村家庭的期盼，更牵动着乡村振兴的全局，唯有立足融合发展大势，精准破解布局难题，才能让乡村教育焕发持久活力。

一、县域城乡融合视域下优化乡村教育资源配置的价值

构建均衡发展的教育生态。自“十四五”规划实施以来，城乡融合发展取得了明显成效。然而，与城市学校相比，乡村学校仍面临教育资源缺乏的现实挑战。通过科学优化乡村教育布局，合理配置现有教育资源，能够有效缩小城乡教育差距，构建均衡发展的教育生态。

打造高质量乡村教育体系。优化乡村教育布局是提升乡村教育质量、打造高质量乡村教育体系的重要路径。通过科学规划乡村学校布局，整合城乡教育资源，能够逐渐解决乡村学校规模小分布散的情况，为打造高质量乡村教育体系奠定基础。

以高质量教育赋能乡村振兴。教育高质量发展是推动社会发展和进步的重要力量，能够培养知识水平扎实、专业技能较强、综合素质较高的新时代人才，为乡村振兴提供智力支撑与人才保障。

守护乡村教育的根脉。乡村教育不仅是知识传递的场所，更是传承和创新乡村文化的主要载体。通过优化乡村教育布局，可将乡村文化有机融入乡村教育教学中，让当地学生保护传承本土文化，强化学生的文化认同感，增强文化自信。

二、县域城乡融合视域下乡村教育布局面临的挑战

资源分布不够均衡。城乡教育资源分布不够均衡是当前乡村教育面临的挑战。从基础设施来看，城市的学校拥有先进且完善的教育教学设备。然而，乡村的学校由于条件、场地等因素的限制，缺乏相应的教学设备和场地，难以满足学生全面发展的需要。从师资力量来看，城市学校的教师不论在学历层次上还是专业素养上，都普遍高于乡村学校的教师。

乡村学校布局不合理。乡村学校布局不合理影响着乡村教育资源的整合和有效利用。一方面，大部分乡村学校位置较偏远，加上地势环境等限制，表现出“小”与“散”的特点，教育资源难以集中。另一方面，大部分乡村学校的布局与乡村人口分布不够匹配，部分学校距离学生居住地较远，学生上学路途远，家长接送孩子不便。

教育质量有待提高。乡村教师的教育教学水平和专业能力有待提升。当前，部分乡村教师存在数字化意识较模糊、数字技术知识与技能较欠缺、数字化应用能力较薄弱的短板。乡村学校的课程设置无法满足学生个性化、多样化的学习需求。乡村学校的教育评价体系不够完善，缺乏有效的激励机制。

三、县域城乡融合视域下乡村教育布局的优化策略

打破壁垒，实现资源共享与互补。首先，坚守城乡学校协同发展理念，促进城乡教育融合发展，通过推动城乡学校管理一体化、教师交流常态化、资源共享制度化，打破城乡学校之间的管理壁垒，促进教育资源的高效配置，实现城乡学校的协同发展，如建立城乡学校共同体，成立城乡教育联盟，将城市优质学校与乡村薄弱学校结成对子，在学校日常管理、教育教学指导等方面进行全方位扶持，提升乡村学校办学水平。其次，提高乡村学校信息技术水平，建立城乡教学资源共享平台，通过优质教育资源的共享，缩小城乡之间的教育差距。最后，建立健全城乡教师交流机制，加强师资力量整合。如推广实施“城乡教师对口支援计划”，城市学校的优秀教师到乡村学校支教，乡村学校的教师到城市学校跟岗实习，提升乡村教师教学水平。

强化保障，筑牢乡村教育发展根基。加大对乡村教育的财政支持力度，完善城乡统一的经费保障机制，加大对乡村义务教育阶段经费的投入，维持乡村学校教育教学活动的正常进行。加强对乡村教育的软件建设和资源投入，如教师资源、校园文化资源和家庭教育资源等。通过捐赠、设立“乡村教育专项基金”等方式为乡村学校提供更多的资金来源与保障。

科学规划，提升乡村教育整体效能。根据乡村地区的人口分布、交通环境及地理环境等因素，科学规划乡村学校布局。对于距离学校较远的学生，应加强寄宿制学校建设，改善学生寄宿条件，为学生提供较为优质的寄宿服务。乡村学校是乡村地区文化传承和创新的重要场所，要发挥传承和创新乡村文化的重要功能，如开展乡村劳动教育等，增强学生的实践能力，促进乡村教育发展。

理念革新，激发乡村教育内生动力。革新乡村教育理念，探索适合乡村教育的发展道路。乡村学校可以利用当地自然环境和人文资源，开展特色教育活动。加强乡村学校课程设置，相关部门要监督贯彻落实。创新教育教学方法，激发乡村教育内生动力，提高社会对乡村教育的认可度。

优化乡村教育布局是一项系统且艰巨的工程，需要政府、社会和学校等多方主体相互配合、共同努力才能实现，让乡村教育布局更合理、资源更均衡、质量更优质，为乡村振兴注入源源不断的教育动能，让每个乡村孩子都能享有公平而有质量的教育。

（作者单位：贵州师范大学教育学院）