□ 周可为

职业教育作为国家教育体系的一个重要组成部分，在培养高素质技术技能型人才方面的作用较为突出。高职院校肩负着为社会发展输出具备扎实专业技能、良好职业素养的高素质人才的责任，必须深入推进劳动教育改革与创新，将职业能力培养贯穿于高职劳动教育的全过程。在高职院校劳动教育改革中应做到结合专业特点优化教学内容、利用信息技术创新教学方法、深化校企合作保障实践成效。

一、高职院校在劳动教育中培养学生职业能力面临的挑战

教学内容针对性不强。教学内容针对性不强是影响高职院校劳动教育创新实施的一个重要因素，目前高职院校劳动教育改革步伐不断加快，对学生职业能力培养的相关要求也在不断发生转变，但是在教学内容的选择方面，相对注重理论知识，对提升学生实践能力和实际需求关注度不够，在劳动教育内容选择上没有充分体现学生的专业特色，导致教学内容针对性不强，职业能力培养整体效果和预期目标存在差距。

教学方式创新性不够。从教学方法设计的角度来看，目前许多教师在劳动教育实施方式上，多以传统的讲解说教为主要形式开展劳动教育活动，忽略了学生在劳动教育方面的真实需求和发展规律，这也导致劳动教育在创新实施与推进过程中仍面临诸多挑战。单一的教学方式无法满足学生在创新能力、沟通能力和团队协作能力等职业素养方面的培育需求，可能导致劳动教育价值无法充分发挥。

实践活动实效性不足。实践活动影响着高职院校人才培养工作的整体质量。目前，深化高职院校劳动教育改革的呼声越来越高，但是在职业能力培养过程中面临着实践活动实效性不足的情况。教师设计的劳动教育实践项目创新不够，实践活动组织与实施方法优化不到位，这是影响学生劳动教育体验的一个重要因素。

二、高职院校在劳动教育中培养学生职业能力的创新路径

结合专业特点优化教学内容。深入推进高职院校劳动教育教学内容整合，帮助学生拓宽知识面，提高学生职业能力。因此，需要充分重视劳动教育本身的价值与功能，将专业特点和教学内容紧密联系在一起，在紧密关注行业发展动态和学生专业学习需求的同时，保障教学内容的多样化和全面性。比如，在酒店管理专业的劳动教育内容选择上，应结合酒店管理专业特色，将客房服务等酒店管理专业实践技能与劳动教育相结合，增强教学内容的实践性，突出专业特色，利用高职院校丰富的实践资源，在专业教学基础上开发劳动教育实践项目和内容，从而有效提高学生的职业素养。此外，全面优化教育内容还应重视优秀案例的渗透，比如，农学专业应在劳动教育内容选择上融入袁隆平院士的先进案例，为学生树立良好榜样，进一步彰显教学内容的专业特色。

利用信息技术创新教学方法。现代信息技术在高职劳动教育中的运用较为普遍，为落实培养学生职业能力的目标，必须采取数字化教学方法，利用信息技术为学生搭建学习平台，通过线上线下融合发展满足学生的个性化学习需求，从而彰显劳动教育价值，助力学生职业能力的全方位培养。混合式教学强调线上线下的紧密衔接，教师需要以任务驱动的方式引导学生围绕劳动教育的实际案例进行自主学习，利用微课等材料进行线上独立探究，并根据学生线上学习表现改进线下课堂活动的实施策略，以此为基础提高学生的学习效率，保障课堂内外的深度融合。此外，教师还可以尝试运用虚拟现实技术还原真实的劳动实践场景，在虚拟环境下进行实践操作。比如在汽车专业人才培养过程中，利用虚拟现实技术还原发动机的内部构造，为学生搭建虚拟实践操作的平台，进一步提升劳动教育的实施效果，为锻炼学生的实践能力和提升职业素养奠定坚实基础。

深化校企合作保障实践成效。以校企合作的形式加强实践教学对劳动教育的有效落实，从企业和高职院校双方互利共赢的角度出发，对实践教学活动设计与实施提出要求，既要着力构建校内外劳动教育实践基地，也要发挥校企双方的共同作用，在劳动教育实践中促进学生全面发展。以校企合作为基础的实践活动设计，其实施应具有较强的针对性，将企业的真实项目和高职院校劳动教育相结合，通过组织学生参与实习等，为学生提供真实的工作场景，增强学生在劳动实践中的体验感，一方面可不断提高学生的劳动技能，另一方面也能够提升学生的职业素养，实现高职院校劳动教育的价值。

大力推进高职院校劳动教育。培养学生的职业能力是实现劳动教育价值的重要一环，同时也能够助力学生全面发展。高职院校应当准确把握人才培养的价值定位，将职业能力培养贯穿于高职劳动教育改革全过程，真正准确把握高职学生发展需求，设计关于职业能力培养的课程目标，在深化劳动教育改革的同时，助力高职院校人才培养工作质量的全面提升，确保高职学生能够以较强的综合能力应对成长过程中面临的各种挑战。唯有如此，劳动教育才能发挥应有的作用，为助力学生全面发展保驾护航。

【作者单位：江西交通职业技术学院；本文系江西省教育科学“十四五”规划2022年度课题《基于建构主义整合能力观的高职院校劳动教育课程体系构建的研究》（课题编号: 22GZYB320）阶段性研究成果。】