□ 张 磊

进入新时代以来，精神文化的发展成为国家发展战略的重要组成部分，中国共产党与人民在中华大地上同甘共苦的红色故事不仅承载着革命先辈们的理想信念，还是我们为实现中华民族伟大复兴继续奋斗的精神支柱。

因此，讲好红色故事不单是为了铭记历史，还是我们坚定文化自信、传承红色精神的重要途径，也是我们培育中华民族精神的载体，展现中国人民为追求和平发展的坚定意志。

讲好红色故事，一方面要坚持守正创新，在尊重历史真实性的基础上结合现代的叙事形式进行创新，另一方面要构建多元协同的传播体系，形成政府引导、群众参与、科技赋能的一体化发展。

一、红色文化与文旅产业融合发展

讲好红色故事，要借助文旅融合发展，文旅融合指将文化元素与旅游产业有机融合起来，一方面开拓文化传播和交流的新途径，另一方面丰富旅游产业，推动经济发展。红色旅游要获得更多人的青睐，必须与时俱进，将旅游模式从传统的参观游览转变为沉浸式、体验式的活动，使人们能加深对红色历史故事的了解，领悟红色精神。

科学保护和建设革命遗址和纪念馆，我们要利用科技尽可能地保存遗址的完整性，在无法向人们展示的地方需结合增强现实技术（AR）或虚拟现实技术（VR）等最大程度地还原历史场景，让人们全面了解其中承载的红色故事。纪念馆建设除了保存和展示文物，还要通过配备智能设备对文物进行详细讲解，还可播放相关视频资料提升视听感受，将静态的革命文物转化为动态体验场景。

红色旅游发展可以与当地特色文化和产业结合，通过本地的传统文化活动展现红色文化，使游客更深入地感受风土人情和红色精神。例如，结合当地生态开发自然资源和红色资源融合的旅游路线，或者结合农业开展果园采摘等乡村旅游活动。

最后，通过创作文艺作品、开发文创产品吸引更多人选择红色旅游，例如，《觉醒年代》影视作品带动上海中共一大会址的访客量。各地的革命遗址和红色文化可以借助舞台剧、音乐会等形式来吸引更多的青年游客，以现代演艺作品讲好红色故事，以生动的文创产品传递红色精神。

二、科技赋能思政课教学改革

传统的大中小学思政课都是“老师讲、学生听”的单向灌输的模式，过度依赖书本和PPT的教学模式，难以激起学生对革命史实的研究和激发他们主动自觉地传承红色精神。

叙事方式的转换和丰富是创新思政课的重要途径，网络的利用使思政课从线下搬到了线上，可以打破时空界限实现师生对话，在互动中解决学生认知困惑。教师可利用网络资源及时补充相关史实资料，使学生进一步了解红色故事，完善自身的历史认知，促进学生价值观的塑造。

网络上丰富的史实资源能够帮助学生对历史进行深入探究，从宏大的历史事件到历史人物的生活细节，细微、真实的故事让学生更能深刻体会红色精神的内涵，更好地传承红色精神。可开发专属线上思政课平台，设置“红色课堂”板块，支持教师上传课程视频、发起实时直播，学生可随时回看课程、提交学习心得，打破时空限制。

具体来说，应组织“线上云参观 +线下实地研学”活动，先通过虚拟现实技术（VR）带学生“云游览”红色纪念馆、革命旧址，再结合线下研学让学生实地感受，强化认知体验。可以利用直播功能开展“红色故事分享会”，邀请老党员、历史学者在线上直播讲述红色故事，学生可实时提问互动，深化对红色精神的理解。还可开展“红色故事创作大赛”，让学生基于网络史实资源，改编或创作短篇小说、情景剧剧本，优秀作品可在班级群、学校平台展示，激发学生主动探究热情。此外，组织“线上历史辩论会”，围绕红色历史相关议题，引导学生利用网络资源搜集论据，通过线上辩论深化历史认知，塑造正确的价值观。

三、重构国际传播话语表达

红色故事需要国际传播，在表达故事方面，对于一些具有中国特色的名词和语句要有相对应的全球化表达方式。

具体来说，可组建双语专家团队，对红色故事文本进行“本土化润色”，避免因直译导致的误解。例如，将国际友人难以理解的名词转化为目标国受众熟悉的表述，同时保留故事核心精神。此外，可编制《红色故事名词翻译手册》，针对“长征”“井冈山精神”“为人民服务”等具有中国特色的名词，提供多种适配译法并给出文化背景注释。

在这个信息全球化时代，讲好红色故事要充分地发挥网络平台的作用，建设好官方媒体，通过一些优秀的视频或文章作品来吸引各国人民的广泛关注。同样我们要鼓励全民结合红色精神和共同价值观创作优秀的文化作品，利用国外的社交平台和短视频平台进行友好文化交流，通过进一步讲好红色故事，传播我们的共同理念。

（作者单位：南京航空航天大学马克思主义学院）