□ 赵 丹

贵州屯堡文化主要分布于安顺地区，是研究明代军事史、民俗史的“活化石”，更是建设多彩贵州文化强省的重要资源。当前开放教育正面临“课程内容同质化、服务地方能力弱、文化育人功能不足”的发展瓶颈。据《2024年全国开放教育发展报告》显示，全国开放大学系统中，地方文化类课程占比不足5%，难以满足当地成人学习者对地方文化认知、职业技能提升的双重需求。在此背景下，探索屯堡文化与开放教育的融合路径，既是响应国家文化传承与终身教育政策的必然要求，也是破解地方文化传承断层、开放教育发展困境的现实选择。

屯堡文化的当代价值

文化传承价值。作为明代军事与民俗文化的“活遗存”，屯堡文化填补了我国西南地区明代文化研究的空白，其地戏、建筑技艺等非遗项目，是中华优秀传统文化的重要组成部分，需要通过教育实现代际传承。

社会治理价值。屯堡当地群众“聚族而居、互助协作”的社群传统，与当代“共建共治共享”的社会治理理念高度契合，研究推广屯堡文化有助于增强地方居民的社区认同感与凝聚力。

经济发展价值。屯堡文化是贵州“文旅融合”的核心资源，2023年安顺屯堡景区接待游客超500万人次，带动周边就业超3万人，但目前文旅从业者普遍缺乏对屯堡文化的系统认知，制约了文旅产业升级，亟须通过教育培养专业人才。

开放教育的发展现状与融合需求

截至2024年，全国开放大学系统在校生超400万人，年培训人次超1000万。但当前开放教育存在三大短板：课程内容同质化，核心课程以公共基础课（如语文、数学）、职业技能课（如会计、计算机）为主，地方文化类课程占比低，难以满足学习者“了解家乡文化、服务地方发展”的需求。教学模式单一，仍以“线上视频+线下辅导”为主，缺乏沉浸式、实践性教学场景，与成人学习者“注重实用、偏好体验”的学习特点不符；服务地方能力弱，开放教育与地方政府、企业、社区的协同机制不完善，未能充分结合地方文化传承、产业发展需求设计课程，导致教育资源与地方需求脱节，进而影响招生。

据对安顺开放大学2023级学员的调研显示，72%的学员希望学习屯堡文化，其中“地戏表演技艺”“屯堡建筑保护”“文旅产品设计”是较受欢迎的课程方向，反映出成人学习者对地方文化与职业技能结合的需求，但目前当地职业院校、培训机构仅能满足30%的需求，开放教育作为覆盖最广的终身教育平台，需承担起人才培养重任。

屯堡文化融入开放教育的价值意义

屯堡文化为开放教育提供了独特的地方文化资源，可弥补其课程内容“重理论、轻特色”的缺陷。例如，开发《屯堡地戏文化概论》《石头建筑技艺与保护》等课程，既能丰富开放教育的课程体系，又能形成“地方特色+终身教育”的差别化优势，吸引更多学习者参与。

传统屯堡文化传承以“家族传承”“师徒传承”为主，范围有限。融入开放教育后，可通过“线上课程普及+线下实践强化”的模式，打破时空限制。线上通过开放大学平台、短视频平台开设屯堡文化公开课，覆盖全国学习者；线下在屯堡村落建立“开放教育实践基地”，开展地戏表演、建筑技艺实操培训，实现“广覆盖+深体验”的传承效果。

屯堡文化融入开放教育后，可引导学习者理解多民族文化共生的历史，增强对中华民族的认同。同时，开放教育面向各民族学习者，可促进各民族广泛交往交流交融，助力民族团结进步事业发展。

屯堡文化融入开放教育的实施路径

构建“分层分类”的课程体系。基础普及层，面向全体学习者，开设《屯堡文化简史》《地戏艺术欣赏》等线上通识课程，采用“短视频+动画”形式，降低学习门槛，普及屯堡文化基础知识；专业提升层，面向文化爱好者、从业者，开设《屯堡民俗研究》《地戏剧本创作》《石头建筑营造技艺》等线下课程，邀请屯堡文化传承人、高校专家授课，提升专业素养；实践应用层，面向文旅从业者、乡村居民，开设《屯堡景区讲解实操》《民宿经营与服务（屯堡风格）》等实践课程，在屯堡村落建立实践基地，开展“理论学习+现场实操”培训，确保学习者掌握实用技能。

创新“线上+线下+体验”的教学模式。线上教学数字化，利用虚拟现实（VR）技术、增强现实（AR）技术开发“虚拟屯堡博物馆”，学习者可通过手机、电脑沉浸式体验屯堡建筑、地戏表演；在开放大学平台开设“屯堡文化直播课堂”，邀请传承人实时演示地戏动作、刺绣技艺，实现“零距离”学习。线下教学场景化，在屯堡村落设立“开放教育教学点”，将课堂搬到石头城、地戏戏台，让学习者在真实文化场景中学习；组织“屯堡文化研学营”，每年开展2至3期，吸引省内外开放教育学员参与，增强学习体验。

搭建“多方协同”的资源平台。建立屯堡文化资源库，由安顺开放大学牵头，联合安顺市文旅局、贵州大学历史与民族文化学院，收集整理屯堡文化资料，建立数字化资源库，免费向开放教育学员、社会公众开放。打造“政企校社”协同平台，政府层面，由安顺市教育局牵头，成立“屯堡文化开放教育协调小组”，统筹政策、资金；企业层面，与安顺文旅集团合作，设立“屯堡文化人才订单班”，学员毕业后直接进入企业就业；学校层面，开放大学与贵州大学、安顺学院合作，共享师资、课程资源；社区层面，依托屯堡村落社区服务中心，设立“文化传承驿站”，组织学员参与社区文化活动。

建设“专兼结合”的师资队伍。专职师资培养，选派开放大学教师参加“屯堡文化研究培训班”，每年培训不少于20人次，提升教师的文化素养与教学能力；鼓励教师开展屯堡文化研究，设立专项课题，支持教师发表相关论文、编写相关教材。兼职师资聘请，聘请屯堡文化传承人担任“开放教育客座教授”，负责实践课程教学。

屯堡文化融入开放教育的保障措施

政策保障。建议教育部门出台推进屯堡文化融入开放教育的实施意见，明确融合的目标、任务、责任分工。

资金保障。设立“屯堡文化开放教育专项基金”，用于课程开发、资源库建设、师资培训；鼓励社会资本参与，如与文旅企业合作设立“校企合作基金”，支持实践基地建设；对经济困难学员给予学费减免，确保教育公平。

评估保障。建立“屯堡文化开放教育评估体系”，从“课程质量、教学效果、人才培养、地方服务”四个维度设置指标；委托第三方机构每年开展一次评估，评估结果向社会公开，并作为政策调整、资金分配的依据；建立“反馈机制”，通过学员问卷、企业访谈、社区调研等方式，及时收集意见，优化融合路径。

宣传保障。利用主流媒体、新媒体平台宣传屯堡文化开放教育成果，如学员就业案例、文化传承故事等；举办“屯堡文化开放教育成果展”，展示学员的地戏表演、文创作品，扩大社会影响力；组织“屯堡文化进校园、进社区、进企业”活动，吸引更多人参与学习屯堡文化。

将屯堡文化融入开放教育，是中华优秀传统文化传承与终身教育体系建设的创新实践，具有“文化传承、教育提质、地方服务”三重价值。通过构建分层课程体系、创新教学模式、搭建协同平台、完善保障措施，可实现二者深度融合，既为开放教育注入地方文化活力，破解发展瓶颈，又为屯堡文化研究推广提供新路径，助力贵州文化强省与乡村振兴建设。

【作者单位：安顺开放大学；本文系2025年安顺市理论创新课题（联合课题）《屯堡文化融入开放教育的价值与路径研究》中期研究成果（课题编号：ASLCLH-2025-47）。】