□ 陈银平 黄 畅

《思想道德与法治》课程是高校思想政治理论课的关键组成部分，肩负着培养学生正确的世界观、人生观和价值观的重要使命。然而，传统教学模式多侧重于理论知识传授，对学生实践能力和创新思维的培养有所忽视。为顺应新时代要求，广州城市职业学院《思想道德与法治》课程团队积极探索“三小三大”实践教学模式，通过融合传统与现代教学手段，创新教学模式，提升课程的针对性和实效性。

一、“三小三大”实践教学模式的内涵及实践

“三小三大”实践教学模式是广州城市职业学院《思想道德与法治》课程团队在教学实践中探索的新型教学模式。“三小”即“小课堂大社会”“小社团大思政”“小指尖大视界”；“三大”则是借助这三种小规模、灵活多样的实践活动，达成“理论联系实际”“思政教育与专业教育相结合”“线上线下混合教学”三大教学目标。

“小课堂大社会”：三维联动，打造实践育人新范式。以“校企社协同育人共同体”建设为核心，通过“红色基因活化——校地协同赋能——知行体系重构”三维联动机制，构建立体化、沉浸式、可持续的实践育人新模式。

活化在地文化基因，构建“行走的思政育人”矩阵：深度整合广州作为中国革命策源地与岭南文化核心区的双重优势，联合广东革命历史博物馆、广州博物馆等40余家机构，共建校外基地场馆，共创校内文化空间。创新“红色基因解码+传统文化传承”双轨教学模式，形成“场馆即课堂、展品即教材”的实践育人新生态，使理论认知在沉浸式教学场景中得以转化。

深化校地战略协同，打造跨界育人枢纽平台：联合办学所在地的广州市增城区委宣传部、广州市社科联、中山大学哲学系等共建“甘泉书院”协同育人基地。书院立足“第一课堂”渗透理念，借“甘泉文化大讲堂”系列讲座、《国学精粹》中的“甘泉心学与当代价值”模块，将“心学”融入职业素养培训，形成地域文化特色育人路径，实现传统“心学”在现代职业教育中的转化。依托校企共建平台组织学生开展专业赋能乡村振兴的社会实践，通过科技支农、文化传承、产业调研、红色研学等特色项目，多维赋能乡村产业升级与人才振兴，构建“实践育才——成果转化——长效服务”的产教融合机制。联合社区开展公益服务及中华优秀传统文化进社区项目，构建“公益服务+文化传承”双轮驱动的社区实践生态。通过“基地浸润+书院研习”双轨模式，整合校企社多维资源提升教育效能，实现智力支持、场地共享、师资共建等协同目标，构建起优秀传统文化滋养社区治理、公益实践反哺专业教育的良性互动格局。

构建知行双轨联动的思想政治教育体系，系统开发校本特色课程资源库和地方红色文化课程资源库，重点建设沉浸式案例教学资源库，形成以红色基因解码、优秀传统文化传承等为主题的模块化课程体系。通过“理论认知——情境体验——实践内化”的三阶育人路径，建立“课堂教学+实践浸润”协同育人模式。以“甘泉书院”为例，依托书院典藏室、甘泉馆、时习宫、演礼阁等1500平方米场馆，打造“时空交叠”的优秀传统文化沉浸式体验场景。通过仿制明代书院讲学器具等实物展陈、动态展示“甘泉书院遍天下”历史脉络的VR体验，对不同专业开展特色教学，组织艺术设计专业学生开发“甘泉IP”文创，孵化创意设计；为旅游管理专业学生开展文化讲解培训助其传播传统文化，构建全时空浸润场域，引导学生通过感悟体验完成理论解码，在情感共振中提升价值共鸣，最终实现从认知建构到价值认同的螺旋式提升，显著增强思想政治教育的现实观照度和价值引领力。

“小社团大思政”：双师协同，推动思政教育与社团建设同频共振。以学生社团为载体，构建由学生社团指导老师担任“大思政课”实践项目导师，思政课教师担任实践导师的双师协同工作机制。通过项目化运作、课程化设计、个性化服务定制三大创新机制，形成“课程——项目——社团”三维联动的实践育人矩阵，实现思政教育从“大水漫灌”转向“精准滴灌”，推动思政教育与社团建设同频共振。

思想引领方面：重点培育星火志愿者协会、微光法治社、国学经典讲习团等11个特色思政教育社团形成育人矩阵。以2024年暑期三下乡社会实践团队为例，团队立足专业优势打造“研——学——践”三位一体的红色研学体系，形成覆盖25个研学点的线上线下双线考察方案；实地采集15GB影像素材及10万字调研资料；开发2套标准化研学方案，实践案例入选广东省“百千万工程”典型案例。

文化育人方面：深化文化育人内涵，构建校内外联动的文化传播生态。2024年“国学活动月”期间，推出沉浸式优秀传统文化体验、举办“祭孔”典礼、国学经典诵读等六大类活动，涵盖体验、竞技及新技术应用等多个领域。线上线下累计举办活动20余场，吸引8000余人次参与，线上浏览量突破20万人次，形成覆盖校内外、传统与现代交融的文化传播热潮。

“小指尖大视界”：数智融合，创新思政教育实践教学体系。依托数智化技术深度融合思政教育实践教学体系，创新构建智慧教学模式。

打造数字云展厅：重点打造体现思政教育、中华优秀传统文化的数字云展厅（“食”代云展馆、甘泉文化云展厅、六艺数字云展馆等），运用3D建模、VR全景等技术，形成支持语音导览、手势交互、多端协同的沉浸式数字展馆，为学生提供高度仿真且可自由探索的虚拟展览空间。

构建AI交互数字人：基于生成式人工智能技术构建教育大模型，自主研发以中国古代伟大思想家、教育家孔子的形象和智慧为基础的AI孔子交互数字人。“AI孔子”不仅能够传授儒家经典，解答关于哲学、伦理、教育等方面的问题，还能够模拟孔子的言行举止，为学生提供沉浸式的文化学习和体验。

接入虚拟仿真实验室：接入共建单位——湘潭大学马克思主义学院开发的《恰同学少年》虚拟仿真实验室（基于《思想道德与法治》课程研发），让学生可沉浸式体验五四运动历史场景；《理想的力量》三维虚拟仿真实践教学系统，学生通过角色扮演深入探寻马克思主义中国化的实践路径。这种“虚实联动、跨域共享”的机制，使岭南红色资源与湖湘革命文化形成教学共振。

开发微信竞赛小程序：利用移动终端技术自主开发微信竞赛小程序，构建交互式学习平台，使学生在碎片化学习中突破时空限制，实现随时随地知识获取。以党史知识竞赛为例，比赛引入“定向越野”这种充满挑战与趣味性的活动形式，利用电子打卡系统采集学生比赛数据，实时了解学生比赛现场情况。通过将党史知识融入线上线下定向越野的路线设计和任务挑战中，加深学生对党史的理解和记忆。三年来，学院自主研发的“码上答题，脚下追光”线上线下党史知识竞赛系列小程序累计覆盖用户7600多人，活动期间人均使用时长34分钟，知识留存率较传统模式提高28.5%，显著提升了育人实效。

二、“三小三大”实践教学模式的探索与应用

融合传统与现代教学手段。在“三小三大”实践教学模式中，注重融合传统与现代教学手段。一方面，继承和发扬传统思政课教学的优良传统，注重理论知识的系统性和连贯性；另一方面，积极引入现代信息技术手段，如多媒体教学、在线学习平台等，丰富教学资源，提高教学效果。通过融合，实现教学内容的丰富性和教学方法的多样性，满足不同学生的学习需求。

创新教学模式与方法。针对“小课堂大社会”：设计多样化的社会实践活动方案，如组织学生参与社区服务、环保行动等，打破传统课堂界限，将理论知识与社会实践紧密结合，使学生在实践中深化对理论知识的理解和应用。

针对“小社团大思政”：鼓励学生自主创办社团、策划活动，如党史团史青年说、红色广播小剧场、法治故事会、听我说宪法演讲比赛、读书会等，充分发挥学生的主体作用，培养学生的组织能力和团队协作精神，使学生在参与社团活动的过程中潜移默化地接受思政教育。

针对“小指尖大视界”：开发线上学习资源库和互动平台，如微信公众号、微博、在线学习平台等，推送时政热点、解读政策法规、分享优秀案例，拓宽学生的视野，增强学生的信息素养和思辨能力，打破时间和空间的限制，使学生能够随时随地接受思政教育。

强化实践教学与理论教学的结合。在“三小三大”实践教学模式中，注重实践教学与理论教学的有机结合。通过组织学生参与社会实践活动和社团活动，将理论知识应用于实践中，使学生在实践中深化对理论知识的理解和应用。同时，将实践活动中遇到的问题和案例带回课堂进行讨论和分析，实现理论与实践的良性互动，提高学生的综合素质和实践能力。

完善教学评价体系。在“三小三大”实践教学模式中，注重教学评价体系的完善。建立多元化的评价指标体系，包括学生参与度、实践能力、创新思维、团队合作等多个方面。通过多元化的评价体系，全面、客观地评价学生的学习成果和综合素质，为教学改进提供有力支持。

三、“三小三大”实践教学模式的成效

提高了学生的综合素质。通过“三小三大”实践教学模式的应用，学生的综合素质得到显著提高。学生在参与社会实践和社团活动的过程中，增强了社会责任感和使命感；在利用现代信息技术手段进行学习的过程中，提高了信息素养和思辨能力。同时，通过理论与实践的结合，学生的实践能力和创新思维得到有效培养。

增强了教学效果。“三小三大”实践教学模式的应用显著增强了教学效果。多样化的教学模式和方法激发了学生的学习兴趣和积极性。学生在参与社会实践活动和社团活动的过程中，能够更加深入地理解和应用理论知识；通过利用现代信息技术手段进行学习，学生能够随时随地接受思政教育，拓宽了视野和知识面，提高了教学效果和学生的学习满意度。

促进了教学相长。“三小三大”实践教学模式的应用促进了教学相长。教师在组织社会实践活动和指导社团活动的过程中，能够更加深入地了解学生的需求和特点，从而有针对性地改进教学方法和内容。同时，学生在参与实践活动和社团活动的过程中，也能够向教师反馈问题和建议，为教师改进教学提供参考。这种双向互动有助于形成良好的教学氛围和师生关系。

“三小三大”实践教学模式在《思想道德与法治》课程中的探索与应用取得了显著成效。通过融合传统与现代教学手段、创新教学模式与方法、强化实践教学与理论教学的结合以及完善教学评价体系等措施，提高了学生的综合素质和教学效果，促进了教学相长。

“三小三大”实践教学模式是《思想道德与法治》课程教学改革的一次有益尝试。通过融合与创新，为思政课教学注入了新的活力和动力，未来，广州城市职业学院将继续深化“三小三大”实践教学模式的改革与创新，不断完善教学内容和方法，提高教学质量和效果。同时，积极探索将“三小三大”实践教学模式推广应用到其他课程中，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

【作者单位：广州城市职业学院；本文系2024年度广东省教育教学规划课题《新时代立德树人新要求背景下高职院校思政课分众化教学模式的构建与实践——以《思想道德与法治》课程改革为例》（2024GXJK083）基金项目、2021年度广东省高校思想政治教育课题《新时代“大思政”视域下构建高职院校思政课实践教学新路径研究》（2021GXSZ178）基金项目、2025年度广州城市职业学院课题《高职院校思想政治理论课“思政+专业”分众化教学的理论与实践研究》（SZ2024020）基金项目、2023年度广州城市职业学院《思想道德与法治》精品在线开放课（项目编号：20239203）基金项目。】