□ 李永秀
广西壮族自治区地处我国南方，是多民族聚居地，孕育出内容丰富、底蕴深厚的非物质文化遗产（以下简称“非遗”），斑斓多姿的广西非遗有着和谐共融、美美与共，形式多样、特色鲜明，底蕴深厚、扎根生活等内涵和特征。同时，广西是“六堡茶制作技艺”“瑶族油茶习俗”“壮族霜降节”“侗族大歌”“侗族木构建筑营造技艺”5个联合国教科文组织人类非遗代表作的重要保护地。从非遗代表性项目的数量看，广西非遗可谓是琳琅满目，万紫千红。在国家高度重视中华优秀传统文化对外传播的时代背景下，广西非遗作为中华优秀传统文化的重要组成部分，与大学英语教育融合，不仅有利于丰富大学英语的课程内容，也有利于促进广西非遗的国际传播。
非遗融入高校大学英语教育有以下时代价值与意义：
丰富非遗进校园的方式，丰富大学英语的课程内容，凸显地方高校特色大学英语教育，提高大学英语的教学质量。2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》指出：“将非物质文化遗产内容贯穿国民教育始终……鼓励非物质文化遗产进校园”，将非遗融入本地高校英语教育是对国家相关政策的积极响应。
广西非遗融入大学英语教育，通过大学英语课堂讲授广西非遗知识、开展形式多样的用英语讲好广西非遗故事“第二课堂”活动等，让广西“非遗进校园”的方式丰富多样，提高广西“非遗进校园”的教育效果与传承传播效果。另外，广西非遗多姿多彩，从壮族民歌到瑶族长鼓舞，从壮族织锦技艺到侗族木构建筑营造技艺，这些独特的非遗内容，为大学英语教学提供了鲜活的素材，使大学英语课程内容更加丰富与生动有趣。同时，通过将具有鲜明地域特色的广西非遗融入大学英语教育，能够使地方高校的大学英语课程形成独有的教学特色，这种有地方文化特色的大学英语课程不仅能够吸引本地学生的兴趣，还能吸引外地学生的兴趣，有效提升地方高校大学英语课程的教学质量和影响力。
增强学生的文化自信和中华民族自豪感，培养学生的综合素质和人文情怀，提升地方文化软实力，助力经济发展。广西非遗融入大学英语教育，创造了让大学生领悟广西非遗精髓、增强文化自信的契机。广西非遗琳琅满目，如刘三姐歌谣、壮族百鸟衣故事、侗族大歌等，是中华优秀传统文化的重要组成部分，承载着广西各民族共有的历史记忆、精神追求和文化基因，将广西非遗融入大学英语教育，学生们通过英语表达与展示广西非遗，能够更加深刻地认识到广西非遗的独特价值与内涵，会因其文化的丰富性而产生强烈的认同感和自豪感，这种自豪感会进一步转化为文化自信。广西非遗既有丰富的文化内涵，也会潜移默化地影响学生的人文素养，在润物无声中提高学生的综合素质和人文情怀。同时，广西非遗融入大学英语教育，能培养出一批具有文化自信和国际视野的高素质人才，为提升广西的文化软实力注入新的活力。
增强学生的跨文化交际能力，培养非遗国际传播的复合型人才，向国际讲好中国故事，塑造中国文化的国际形象。2021年，文化和旅游部发布的《“十四五”非物质文化遗产保护规划》指出：“加强非遗国际传播，充分运用非遗资源，讲好中国故事。”这一文件对我国非遗国际传播人才培养提出新的挑战与新的要求。国际传播是一种“话语”的竞争，要提高非遗国际传播能力就需要大量的非遗国际传播人才，而大学英语不仅是教授语言知识的载体，也承担着文化交流、培养国际传播人才的重任。因此，通过高校大学英语教育培养非遗国际传播人才是时代的要求和使命，更是时代的担当。
广西非遗融入本地高校英语教育，要求学生不仅掌握广西非遗背后蕴含的文化内涵，也要求学生了解不同文化背景下受众对广西非遗的认知度、接受度等，从而学会用英语恰当、准确地表达广西非遗的内容，避免因文化差异引起的误解，达到有效传播非遗的效果。例如，在向外国友人介绍国家级非遗传统舞蹈类目——壮族打扁担时，不仅是介绍舞蹈的动作和特点，还要阐释其背后蕴含的中华民族精神和文化内涵。总之，通过广西非遗在大学英语中的学习和实践，学生能够更好地理解和尊重不同文化，提高跨文化交际能力和应变能力，成为既精通英语又熟悉广西非遗的、能够在国际舞台上有效传播广西非遗的、向国际讲好广西故事的复合型传播人才。
非遗融入本地高校大学英语教育的有效路径如下：
多措并举，提高教师关于非遗的综合素养。非遗融入本地高校英语教育要取得好的效果，教师作为教育的核心实施者，其自身关于非遗素养在对学生的教育中起着关键作用。要求教师不仅要深度掌握广西非遗的文化内涵，还要对广西非遗的国际传播有很好的把握。
其一，教师通过自学来构建广西非遗系统化的知识体系。不仅要学习广西先后制定的关于非遗的法律法规和文件，也要研读与广西非遗相关的书籍，通过阅读文献等资料，及时掌握广西非遗的最新知识和最新研究成果。同时，借助丰富的网络资源，不断提升自身对广西非遗国际传播的理论与实践经验。
其二，教师通过集体培训，实现知识共享与思维碰撞。教育部门或者高校可以定期组织“广西非遗英译技巧”“广西非遗融入大学英语的教学策略”等主题的培训活动。教师通过参加此类主题的培训，来丰富自身的非遗知识，并提高在大学英语课堂中向学生传授非遗的技巧与能力。
其三，教师应积极参与广西非遗实践活动。教师只有通过亲身体验与感受，才能把所思、所感、所悟融入大学英语教学中，设计更具趣味性、实践性和文化深度的广西非遗融入大学英语教学的实践活动。
灵活多变，选择多样化的教学方式和方法。基于非遗的多元属性、语言学习的规律及教育目标的多维需求，广西非遗融入本地高校英语教育，要求大学英语教师根据实际情况与教学设计，从课前、课中到课后采用多样化的教学方式和方法，提升广西非遗融入本地高校大学英语教育的教学效果。
一是课前：注重激发学生的学习兴趣，使学生了解学习内容的文化背景。教师可要求学生利用丰富的网络资源搜索以预习广西非遗为背景的英文资料，观看与广西非遗相关的英文纪录片、短视频，或者按小组要求学生合力完成关于广西非遗一项代表性项目的英文介绍或英文调研报告，为课堂学习作铺垫，也有利于激发学生的探索精神与学习兴趣。
二是课中：采用多样化的教学方法，深化学生对广西非遗的理解，提升学生语言能力。比如，教师可以采用任务型教学法、项目式教学法、互动式教学法、文化体验教学法、多模态教学法等，使学生能够将广西非遗知识和英语语言技能转化为实际应用能力，实现知识的内化和迁移。
三是课后：巩固学习成果、拓展学习空间，进行广西非物质文化遗产的传承与传播。教师通过布置学生写英语演讲稿、制作英文PPT、制作英文海报等，或者在线上给学生发布广西非遗的相关英语学习资料，如英文文章、听力练习、短视频等，进一步巩固学生的学习成果。
总之，教师可采用多样化的教学方式和方法，能有效激发学生的兴趣，有效提升学生的英语语言能力和跨文化交际能力，进而有效促进广西非遗传承传播与大学英语教育的有机结合。
教育升华，开展丰富多彩的用英语讲好非遗故事“第二课堂”活动。在非遗融入大学英语教育的有效路径中，开展多样化的用英语讲好非遗故事“第二课堂”活动，也是重要的一环，这绝非“非遗+英语表达”的二者简单叠加，而是考虑课堂时间的有限性，充分运用“第二课堂”给学生提供更多的实践与展示的机会。学生可通过“广西非遗故事讲述”这一载体，实现“英语语言能力提升——广西非遗内涵理解——广西非遗跨文化传播实践”的闭环培养。把学生培养成为既有文化根脉与素养，又具有国际视野的新时代广西非遗传播人才。开展多样化的用英语讲好广西非遗故事“第二课堂”活动，不仅是地方高校大学英语教育创新的探索，也是广西非遗传承在高校教育中的生动实践。
其一，开展“广西非遗项目展示+英文解说”相结合的活动。这种项目展示加上英语解说的活动，不仅能给学生更多展示才艺和才华的舞台，而且能有效地激发学生的参与性。
其二，开展“实地调研+英文翻译实践”相结合的活动。有着丰富广西非遗教育经验的大学英语教师可以担任实践团队的导师，如果学校条件允许，也可以邀请广西非遗研究学者、广西非遗传承人、广西民俗专家，以及对广西非遗有丰富翻译经验的学者作为实践团队的导师。
其三，开展比赛、竞赛类活动。开展多样化的“广西非遗英语说”比赛活动，能给学生提供更多的锻炼机会，学生可以根据自己的兴趣与特长进行选择，这样有助于激发学生的兴趣，吸引更多的学生参与其中，进一步加深对广西非遗内涵的理解与认同，进一步提升用英语表达广西非遗的能力。
总而言之，大学英语教育的使命不仅是教授英语的语言知识，也承担着促进文化交流、培养国际传播人才的重要任务。广西高校大学英语教育应敢于担当、敢于尝试、敢于创新，将丰富多彩、璀璨夺目的广西非遗融入教学，但是要提升广西非遗融入本地高校英语教育的教学效果，既需要得到有关教育部门和高校的重视，也需要大学英语教师们同心协力，在开展教学实践中大胆探索，不断总结与创新广西非遗融入本地高校英语教育的有效途径，让高校大学英语教育能够充分发挥时代使命，让广西非遗成为广西面向世界的一张文化名片，让国际了解五彩缤纷的广西非遗，并从广西非遗了解当地群众的精神内涵，让广西非遗在国际的大舞台上讲好中国故事。如此，方能让广西非遗在英语教学中焕发新彩，既夯实学生语言能力，又架起跨文化沟通桥梁，让中华文化魅力跨越山海，在国际舞台绽放持久光芒。
【作者单位：广西职业师范学院外国语学院；本文系2021年度广西高等教育本科教学改革工程项目“基于中华优秀传统文化传播的大学英语课程教学改革研究与实践”（项目编号：2021JGA370）、2023年广西职业师范学院科研项目“讲好中国故事”背景下广西非物质文化遗产国际传播策略研究（课题编号：23KYA04）的阶段性成果。】