□ 孙言安 王保峰
村居作为青少年成长的“第二课堂”，蕴含着丰富的人力、环境、资源优势，充分激活这些优势，能为青少年打造多元成长空间。通过整合人力构建互助共同体，优化环境营造浸润式氛围，联动资源形成协同网络，助力青少年全面发展。
一、激活人力资源：构建“多元参与”的互助共同体
建立“村居人才库”，盘活本土专业力量。通过入户走访、居民问卷、线上征集等方式，梳理社区内“五老”人员，建立人才档案，明确擅长领域、可服务时间及联系方式。为人才库成员颁发“社区教育导师”聘书，通过“菜单式”服务清单，以学生和家长的需求为出发点，形成互助共同体，供青少年及家长自主预约，培育“居民教居民、邻里帮邻里”的互爱互助精神。
组建“志愿服务矩阵”，扩大参与覆盖面。针对不同需求组建专项志愿者队伍，如“大学生助学队”开展周末课业辅导，“家长护卫队”负责村居周末节假日孩子安全、公益活动、心理健康教育，“老党员宣讲队”讲红色故事、开展道德教育。
联动专业机构，提供专业服务。与本地教师、心理咨询工作室合作，定期开展青少年心理测评、情绪管理小组、亲子关系辅导等服务，重点关注困境青少年、留守儿童的心理需求。联合法治副校长、镇村片区民警，开展“法治小课堂”“安全体验营”，提升青少年法治意识和自我保护能力。
二、优化环境资源：打造“全场景浸润”的成长空间
盘活闲置空间，建设“一站式成长驿站”。整合村居党群服务中心、新时代文明实践站、闲置校舍等场地，设立“学业辅导区”“兴趣活动区”“运动健康区”“心理疏导室”，实现“学习、活动、疏导、锻炼、读书、科创”功能一体化。
营造文化氛围，厚植“本土化育人土壤”。在村居广场、街道、活动中心绘制“二十四节气”“家风家训”“乡村英雄故事”等主题壁画，通过视觉浸润传承优秀传统文化。结合春节、端午、中秋等传统节日，举办“邻里百家宴”“中秋诗会”等活动，让青少年在参与中感受中华文化魅力；定期组织“读书故事会”，邀请老党员、老模范讲述奋斗经历，培育青少年责任担当意识。
链接自然生态，拓展“户外实践课堂”。依托农田、果园、蔬菜苗木基地、鱼塘等，组织“农耕体验日”“采摘小能手”“科学实验”等活动，让青少年在劳动中体会耕耘不易，增强生态保护意识，培养科创精神。
三、联动内外资源：构建“协同共享”的资源网络
深化“家校社”协同，打通育人链条。建立“村居——学校——家长”三方沟通群，定期推送青少年活动预告、学业反馈、安全提醒等信息；每季度召开“家校社共育座谈会”，邀请学校老师、家长代表、村居干部、志愿者、“五老”共同商议青少年成长问题，明确各方责任。开展“周末节假日亲子互助成长营”活动，邀请家长走进村居成长站，参与青少年兴趣课、亲子运动会等，增强家长对村居教育的认同感和参与度。
链接社会资源，拓展成长渠道。联合周边企业、商超开设“职业体验岗”，组织青少年参观生产线、体验职业角色，帮助青少年树立职业理想；争取企业捐赠图书、文体器材、奖学金等，支持村居学生互助、家长互助成长营等活动开展。引入“流动科技馆”“流动图书馆”等项目，为青少年提供优质免费的兴趣培养资源；针对困境青少年，对接助学、助医等公益项目，解决实际困难。
数字化赋能，搭建“线上资源平台”。开发村居青少年教育小程序或公众号，设置“资源地图”展示村居及周边可利用的企业、实践基地、运动场馆等，“活动预约”线上报名参与线下活动，“云端课堂”上传退休教师、志愿者录制的辅导视频、科普讲座，“求助通道”在线咨询心理问题、学业难题，实现资源“一键获取”、服务“随时响应”。
四、完善机制保障：确保资源整合长效运转
建立“需求——资源”精准匹配机制。每学期初通过问卷、家访、座谈等方式，收集青少年及家长的需求清单，如学业薄弱科目、兴趣爱好、心理困惑等，同时梳理社区可提供的资源清单，形成“需求——资源”对接表，确保活动设计“按需供给”。
健全评估反馈与改进机制。每次活动后通过青少年满意度问卷、家长意见反馈、志愿者复盘会等方式收集评价，定期总结资源整合效果，分析存在问题，及时调整策略。
强化经费与制度支持。争取财政专项经费，同时通过村居公益创投、企业赞助、居民众筹等方式拓宽资金来源，保障场地维护、活动物资、志愿者补贴等基础支出。将青少年教育资源整合纳入村居年度重点工作，明确村居党组织牵头、居委会落实、社会组织参与的责任分工，形成“有人抓、有人管、能持续”的长效工作格局。
村居蕴藏着丰富的育人潜力，整合村居干部、“五老”、志愿者等力量；优化环境，打造兼具学习氛围与人文温度的活动空间；联动资源，串联学校、企业、文化场馆等多方阵地；完善机制，建立常态化服务与反馈闭环。青少年无需远行，在家门口就能便捷获得学业辅导、兴趣拓展、心理疏导和实践锻炼等机会。课堂延伸至村居角落，关爱渗透到成长点滴，真正让“村居是学园、家园、乐园”的美好愿景落地生根，为青少年成长筑起坚实港湾。
（作者单位：山东省枣庄市峄城区底阁镇甘沟小学）