□ 相浩天

红色文化是中国共产党领导人民在长期革命、建设和改革的伟大实践中形成的宝贵精神财富，具有深厚的历史底蕴和丰富的精神内涵。在新时代背景下，将红色文化深度融入高校思想政治理论课建设，是落实立德树人根本任务、传承红色基因、培育时代新人的必然要求。

当前，红色文化深度融入高校思政课教学，还面临一些现实挑战。

教学内容与方法有待与时俱进。当前，红色文化资源多被定位为历史事件或典型人物的辅助性素材，呈现碎片化特征，缺乏体系化梳理与学理化阐释，导致其历史底蕴与现实意义的内在关联未能被充分彰显。在教学层面，课程教育仍以单向灌输模式为主。这种缺乏情景代入与思辨空间的教学方式，使得大多数的课堂互动停留于知识验证层面，难以激发学生的情感共鸣与价值认同。

资源整合机制有待进一步完善。目前，部分高校校内部门协同机制尚未健全，思政课教学队伍与校内其他教学队伍常态化沟通机制不够深入、全面，导致红色文化教育效能未能被充分发挥。还有部分高校思政课教学与实践育人环节存在衔接缝隙，难以形成叠加效应。此外，校地资源整合渠道有待畅通，高校与所在地革命纪念场馆、红色遗址保护单位尚未建立长效合作机制，造成“高校有需求无资源、场馆有资源无渠道”的供需错位。

推动红色文化深度融入高校思政课教学，可从以下几条路径着手：

加强课堂教学创新。在严格依据统编教材框架的前提下，系统挖掘红色精神的历史脉络与时代内涵，结合不同思政课的学科特点和育人目标，分层次地将红色文化资源转化为教学主题。创新方法，引导学生通过角色扮演、情景模拟等方式深度参与经典案例研讨，同步实施思政课教师素养提升，重点培育一批能将理论讲深讲透、善用新技术新方法的领军教师。

建立红色文化资源库。校内成立由校领导牵头，相关院系参与的红色文化教育工作协调小组，统筹规划，资源共享。校外与革命纪念场馆等红色景点联系，共建新型实践教学基地，实现资源互补与共赢。推动实现优质资源共建共享，开展经验交流与联合教研。

实践活动赋能。依托红色实践教学基地，设计“重走红色足迹”研学活动，组织学生走访革命老区，访谈老党员、烈士后代，记录整理红色故事并形成调研报告。开展“红色创意工坊”活动，鼓励学生以红色历史为素材，创作微视频、话剧、漫画等作品，在校园展播展演，让红色文化在实践体验中入脑入心。

校园文化浸润。打造红色文化主题校园景观，在教学楼走廊、图书馆设立红色文化展示区，陈列革命文物、红色书籍等。利用重要纪念日，举办红色歌曲合唱比赛、红色经典诵读会等活动，营造“时时见红色、处处受熏陶” 的校园氛围，使红色文化成为校园文化的重要组成部分。

将红色文化深度融入高校思政课建设，是一项关乎立德树人根本任务落实、红色基因传承的重要工程。未来，应进一步深化红色文化研究，探索新型育人路径，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供精神支撑。

（作者单位：贵州财经大学）