□ 尚金意 赵亚迪 王 磊

革命文物是传承红色基因的重要载体，贵州是红色文化的沃土，革命文物优势突出，有750余处不可移动长征文物，2500多件可移动文物，高等级长征文物数量居全国第一。丰富的革命文物资源为大中小学思政课提供了众多教育素材,要用好革命文物资源，让革命文物“活起来”，把思政课的道理讲深、讲透、讲活。

一、实践进路：以革命文物为载体的分层教育

传承红色基因，构建革命文化特色教育链条。革命文物兼具“红色”和“文物”的双重属性，在大中小学思政课中引入革命文物，学生可以更直观地了解中国共产党人的伟大斗争精神，感受革命先烈的不怕牺牲、英勇斗争的无畏勇气。如遵义会议会址作为党的历史上一个生死攸关的转折点的实物见证，让学生感悟革命精神内涵。娄山关战役遗址的弹壳、苟坝会议使用的马灯等实物，让学生直观感受“四渡赤水”的军事智慧与“一盏马灯”照亮红军征途的军民鱼水深情。通过革命文物深化对革命历史的认知和理解，将中华民族的红色印记铭刻心间。

促进学段衔接，构建革命文物育人体系。在小学阶段，组织学生参观贵阳达德学校旧址，聆听王若飞的少年故事，通过生动的故事和图画，让学生初步了解革命历史和革命精神。在中学阶段，开展“重走长征路”研学活动，感悟“红色贵州—雄关漫漫”，通过深入的讲解和讨论，让学生思考革命精神的现实意义。在大学阶段，依托革命纪念馆的数字资源，开展“革命文物修复与历史研究”创新实践项目，通过理论与实践相结合，让学生进一步理解和践行革命精神。通过红色历史教育的层层深入，助力红色基因代代传承。

二、原则遵循：革命文物赋能思政课的实践准则

提升教学实效，强化革命文物价值引领。通过深入挖掘革命文物背后的故事和精神内涵，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强他们的历史责任感和使命感。贵州是红军长征期间活动时间最长、活动区域最广、发生重大事件最多的省份之一，重要革命遗址遍布全省各地。如黎平会议会址，黎平会议开启了红军长征走向胜利的序幕，孕育了“敢闯新路、敢于突破、敢于胜利”的黎平会议精神。长征途中留下的革命文物“红军连长陈树容购猪兑换条”感悟黔北人民对红军的拥护爱戴之情是多么热烈而诚挚。从革命文物中汲取精神力量，有效提升思政课的教学实效，让学生理解革命文物的历史价值，厚植爱国主义情怀。

坚持守正创新，历史性与现实性相互贯通。在革命文物赋能思政课的过程中，既要坚守革命文物的本质和价值，又要不断创新教育方式和手段，使其更好地适应新时代的教育需求。守正，就是要尊重历史事实，准确传达革命文物的历史信息和精神内涵；创新，就是要根据新时代学生的特点和需求，让革命文物教育更加生动有效。如开发“数字革命文物馆”APP，整合全省革命遗址的VR全景、文物故事音频和视频，利用AI技术复原“红军在贵州”的各种场景。通过创新实践使革命文物在思政课中的教育作用得到最大化地发挥。

三、创新路径：革命文物融入各学段教育的特色实践

小学阶段的革命文物趣味教育。针对小学生认知特点，以“故事化、体验化”的方式呈现贵州革命文物，引导学生初步了解革命历史和革命精神。如可以通过绘本、动画、故事会等形式，向学生讲述革命先烈的英勇事迹，让他们在轻松愉快的氛围中感受革命精神，在字里行间感受革命先烈的勇敢和坚韧。通过参观革命博物馆、革命纪念馆等实践活动，让学生可以亲眼看到革命文物，增强对革命历史的直观感受。

中学阶段的革命文物深度解读。在中学阶段的授课过程中，可结合贵州革命文物开展议题式教学，以“遵义会议为什么是伟大转折”为议题，展示会议记录手稿、参会人员用过的物品等文物图片与视频；围绕“四渡赤水的军事智慧”来分析革命文物背后的战术逻辑，帮助学生理解革命历史的复杂性和革命精神的深刻性。让学生在实践中感受革命精神的力量，深化对革命精神的理解和认同。

大学阶段的革命文物研究与实践。依托贵州革命文物资源，构建“理论—研究—实践”育人体系。如大学在思政课上专题研讨“黔北革命文物的保护与利用”，支持学生团队开展“革命文物数字化”科研项目。也可以推动跨学段联动，组织中小学与大学联合开展“革命文物讲解员”培训，让大学生带领中小学生参观革命纪念馆，形成“大学引导、中学深化、小学启蒙”的协同育人模式。

革命文物作为思政课的活教材，其蕴含的精神力量与教育价值在大中小学思政课中具有独特优势。通过分层实践、原则引领与创新路径，让贵州革命文物从历史中“走出来”，融入课堂、走进生活，不仅能赓续红色血脉，更能引导学生在理解革命历史的过程中，树立远大理想，成为担当民族复兴大任的时代新人。

【作者单位：临沂大学马克思主义学院；本文系临沂大学企事业单位委托项目《革命文物活化与沂蒙精神传承创新研究》（项目编号LUHX2024127）、临沂市社会科学研究课题《沂蒙革命文物与学校思政教育研究》（项目编号2025LX141）阶段性研究成果。】