□ 孙言安

在乡村振兴战略深入推进的背景下，《教育部等十三部门关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》明确提出要“建设覆盖城乡社区的家长学校等家庭教育指导服务站点”。当前乡村教育仍面临家校社协同机制松散、资源整合不足、数字化赋能滞后等挑战。“石榴花开”家庭教育指导中心创新提出“学区组织力、雁阵引领力、社区推动力、家庭行动力、数智支撑力”的五力协同模型，通过聚合村镇干部、教师、专业人士、志愿者等力量，破解乡村教育挑战，为新时代乡村教育发展提供了实践范本。

乡村家校社协同育人面临如下的现实挑战。

学区统筹乏力，资源配置碎片化。乡村学校布局分散、资源分散，部分学区缺乏跨部门协同机制，家庭教育指导服务未纳入学校工作计划，教师承担多重任务，难以专注于家校沟通。这种碎片化管理导致校社资源难以形成育人合力。乡镇村居教育功能弱化，对留守儿童、单亲家庭等特殊群体的帮扶仅停留在物质层面。传统乡村文化资源未被有效激活，许多乡村教育资源被闲置。

家庭动能不足，教育主体失位。大多数乡村家庭存在父母一方或双方外出务工现象，隔代抚养导致家庭教育功能弱化。祖辈教育观念滞后，而年轻家长虽有教育意愿，但缺乏科学方法。家校沟通多为“问题导向”，家长被动参与学校活动，未形成常态化互动机制。乡村学校信息化基础设施薄弱，智能终端设备覆盖率低。家校社协同平台建设滞后，线上资源分散且缺乏适配性，家长获取教育指导的渠道单一，数字化工具尚未普及，制约协同育人效能的提升。

家校社协同育人的五重向度：

强化学区组织力，构建协同治理生态。构建驱动多方协同的动力机制，破解协同碎片化问题。以镇学区为统筹核心，协调政府、学校、村居等部门资源，建立“学区—社区—家庭”三级联动机制。例如，山东省枣庄市峄城区将家庭教育纳入乡村振兴考核指标，由该区教育局牵头成立家庭教育指导中心，统筹全区46个村级服务网点建设。

激活雁阵引领力，打造专业人才梯队。依托骨干学校、优秀教师、模范家长等形成示范梯队。如选拔30名优秀教师组成“雁阵团队”，带动联盟学校教师提升协同能力；通过“名师工作室+乡村学校”结对模式，开展跨校教研与案例共享，提升教师家校沟通能力；评选“模范家长”，分享育儿经验，激发家长参与热情。

增强社区推动力，激活乡村文化资源。激活村居资源，推动协同落地，依托乡村非遗工坊等场所建设村居“五老工作坊”，邀请老干部、老教师参与家庭教育指导，化解亲子矛盾。同时，将传统农耕文化融入劳动教育，组织学生参与田间管理、手工艺品制作等实践活动，实现“以文化人”。针对留守儿童可组织开展“榴星成长站”系列活动，由社区志愿者、退休教师组成“代理家长”团队，通过周末成长营、心理辅导等方式弥补家庭教育缺失。

提升家庭行动力，重塑教育主体地位。构建“空中课堂+线下工坊”混合式学习平台。线上通过抖音直播开展家庭教育讲座；线下在各村设立家长学校，通过情景剧展演、亲子共读等体验式活动增强家长教育意识。例如，“石榴花开”家庭教育指导中心开发“家校共育积分系统”，家长参与学校活动、完成亲子任务可获积分，积分可兑换书籍、活动名额等，激发内生动力。

优化数智支撑力，构建智慧教育网络。利用家长手中常用的手机软件，将家庭教育资源通过智能化手段送到“田间地头”。抖音公益直播：通过400场直播覆盖学业辅导、亲子沟通等主题，专家实时答疑，解决家长“育儿困惑即时答”需求。峄教暖心夜听：通过100期音频节目，内容涵盖睡前故事、家教技巧等，利用碎片化时间传递温暖教育。家教精品课：通过60期微课程，系统讲解家风建设、心理健康等内容，同时还支持回放，方便家长反复学习。针对乡村家庭特点，制作方言版家庭教育短视频，内容涵盖隔代教育技巧、亲子沟通等实用技能，在内容、形式、文化层面更好地适配乡村家庭教育场景，助力提升乡村家庭教育质量。

评价激励机制创新，激活“三维互评”内生动力。首创“学生—家长—教师”三维互评积分体系，突破单一学业评价局限，设置涵盖品德发展、学业进步、参与活动、家庭责任、协同贡献等多维度的积分指标。构建“三位一体闭环积分”系统，个人及家长互评积分；家长参与度和教养行为获得孩子评价积分；教师指导成效纳入积分。积分应用促进持续优化，积分作为评优评先、资源兑换、个性化指导的重要依据。

实践表明，五力协同模型通过制度重构、资源重组、技术赋能，有效破解了乡村家校社协同育人的结构性难题。未来，需进一步强化政策保障，将家庭教育指导服务纳入乡村公共服务体系；深化数字化转型，探索“数智家庭教育”新模式；推动文化赋能，挖掘乡村本土教育资源。唯有构建“政府统筹主导、学校主动作为、家庭积极参与、社会协同支持”的立体化生态，方能实现乡村教育从“资源输血”到“内生造血”的根本转变，为乡村振兴注入持久动能。

（作者单位：山东省枣庄市峄城区底阁镇中心小学）