□ 王 莹

在新时代文化育人背景下，将中华优秀传统文化与高校思政课协同育人相融合，是高校深化思想政治教育改革、落实立德树人根本任务的重要举措，对于推动中华优秀传统文化传承与创新、构建固本铸魂的思想政治教育体系具有重要意义。

一、构建专业化思政课教师队伍

高校思政课教师作为思想政治教育的主导力量，需要加强专业化培养，着力提升教师队伍的政治素养、文化底蕴和教学水平，进而打造一支兼具涵养与思政教育能力的专业化师资队伍。

提升思政课教师的教学能力，促进中华优秀传统文化与思政课的深度融合。高校思政课教师应当系统梳理中华优秀传统文化资源，深入研究文献资料，结合教学大纲和教材内容对中华优秀传统文化资源进行科学分类、筛选与整合，建立系统的教学资源库。在教学实践中，教师需精准把握中华优秀传统文化与思政课的契合点，根据教学内容和对象特点，灵活选择融入方式和时机，提升教学实效性。高校还可通过引进中华优秀传统文化研究领域的高层次人才充实思政课教师队伍，促进专业人才向思政教学岗位的合理流动，实现文化传承与教育实效的双重提升。

构建常态化思政课教师培训体系。重点推进与哲学、历史学等传统学科的深度合作，搭建学科协同平台，促进思政课教师多元化发展。通过定期举办名家讲座、学术研讨等活动，持续更新思政课教师知识体系，提升教学的思想深度。思政课教师应当以身作则，践行道德规范，将品德修养融入教学过程，通过言传身教引导学生践行社会主义核心价值观，实现知识传授与价值引领的有机统一。

二、丰富和深化高校思政课教学内容

深化高校思政课教学内容是新时代推进思想政治教育改革创新的关键环节，有助于丰富“课程思政”与“思政课程”协同育人的理论内涵，有效提升课堂教学的吸引力和感染力。

深化教学资源体系构建。创新开发中国传统节日文化实践教学体系，通过“节日文化周”“非遗工坊体验”“节气生活实践”等沉浸式活动，引导学生深度了解并参与春节、端午节、中秋节等传统民俗活动，在体验中领悟中华优秀传统文化的内涵；另一方面，高校思政课教师可以开设民族文化选修课程，组建“民族文化研学团”，利用寒暑假深入民族地区开展田野调查，通过学习民族技艺、参与节庆活动等方式，切身感受各民族交往交流交融的历史脉络，从而深化对中华文明多元一体格局的认知。

创新传统文化叙事方式，增强思政教育感染力。中华优秀传统文化蕴含着丰富的思想智慧和人文精神，是开展思政教育的宝贵资源。思政课教师应当深入挖掘经典故事的思想内涵，精心选取具有时代共鸣点的典型案例，通过情景再现、角色代入等情感化叙事方式，生动传递传统价值观念。在教学形式上，可充分利用新媒体技术，制作微视频、H5动画等可视化素材，结合情景剧表演、主题辩论等互动形式，增强课堂吸引力，关键要激发学生的文化自觉，引导他们主动思考中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展，培养文化传承与创新的责任意识，实现从知识接受到价值认同的升华。

三、打造文化浸润式育人生态校园

高校应当充分发挥校园环境的育人功能，通过构建多维度的文化浸润体系，构建“处处有文化、时时可育人”的浸润式教育生态，让学生在潜移默化中接受文化熏陶。

创新校园文化活动形式，深化中华优秀传统文化育人实效。学校应举办丰富多彩的校园文化活动，构建“环境浸润—活动体验—传播引导”的协同育人体系：在环境建设方面，通过打造文化长廊、主题雕塑等景观载体，营造沉浸式文化环境；在活动设计上，开展融合现代元素的传统艺术展演、经典诵读等活动，搭建文化实践平台；在传播渠道上，利用新媒体矩阵构建“线上+线下”宣传网络。通过这种多层次、立体化的文化协同育人模式，使学生在日常学习生活中自然接受文化熏陶，实现“润物无声”的育人效果。

借助当代电子信息技术和社交网络拓宽活动辐射范围，提升校园文化活动的宣传效果。高校应创新传统文化育人模式，利用多媒体平台增强吸引力和传播范围。打造精品文化活动，将书法、戏曲等传统艺术与现代科技融合，开发互动式文化体验项目；构建文化景观体系，设置数字化文化长廊，动态展示经典诗词、名人名言；创新传播形式，邀请学者开展沉浸式讲座，运用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）技术再现历史场景。这种“活动—环境—传播”的立体化育人网络，既保留了文化精髓，又注入了时代活力，能有效增强学生的文化认同和参与热情。

中华优秀传统文化与高校思政课协同育人，需以立德树人为根本任务，坚定学生的理想信念，增强文化自信。通过挖掘中华优秀传统文化内涵提升教学价值、构建高水平师资队伍、深化校园文化建设、创新多媒体传播模式，促进文化育人与思政教育深度结合。这既助力学生全面发展，又为国家文化软实力提升奠定基础，最终实现中华优秀传统文化从认知到认同、从认同到践行的转化，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（作者单位：曲阜师范大学马克思主义学院）