□ 严腊梅
在生态文明建设成为重要命题的当下，教育领域承担着培育生态文明领域人才的重任。高中生物教学作为连接生命科学与自然生态的关键学科，是落实生态文明教育的重要阵地。然而，现实中部分教师生态意识薄弱、教材生态知识利用不足，影响着教育实效。如何突破困境，将生态文明理念深植于生物课堂，培养学生践行绿色发展的能力与担当已成为高中生物教学的重要内容，笔者将从意义、挑战、对策等维度展开深入探讨。
一、高中生物教学中融入生态文明教育的意义
中国式现代化的历史使命。高中生物教学融入生态文明教育意义重大，生物学科蕴含生态系统平衡、生物多样性保护等核心内容，是传递生态文明理念的天然载体。在教学中融入生态文明教育，能帮助学生理解 “绿水青山就是金山银山” 的发展内涵，树立尊重自然、保护自然的正确价值观，使其成为具备生态素养的人才。这既呼应了中国式现代化对绿色发展的要求，也为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢生态意识根基，推动将生态文明理念转化为实践成果。
新课程标准对生态文明教育的要求。生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的自然科学规律，将人与自然界紧密联系。在2017年版2020年修订的《普通高中生物课程标准》（以下简称新课标）的课程目标中明确提出：“学生通过本课程的学习，能认识到生物学在坚持人与自然和谐共处、促进科技发展、社会进步和提高人类生活质量等方面的重要贡献。”学生是未来生态文明建设的重要力量，学校是生态文明教育的重要领域，课堂是学生学习生态文明知识、培养生态文明意识的主要阵地。在高中生物教学中通过学习相关生态文明的知识和技能，为学生树立生态文明意识，鼓励其践行生态文明理念。
生物教学自身的需要。基于高中生物的学科特点，教材内容本身就涵盖不少生态文明相关的实际素材，例如“种群与群落”描述了环境对种群数量及群落演替的影响，“关注癌症”中就阐明了环境对健康的影响。因此，将生态文明教育贯穿于生物教学中，不仅能够帮助学生建构健康观念，还能增强生态文明意识，让他们认识到生态文明的意义不仅是国家发展的需要也是自身发展的需要。
二、高中生物教学中融入生态文明教育面临的挑战
部分教师生态文明意识有待提高。部分教师受传统应试教育思维影响，对生态文明教育的育人价值认知不足，仅将相关内容视为知识点讲授，缺乏对“双碳目标”“生物安全” 等时代议题的敏感度。部分教师自身生态知识储备有限，对生态系统服务、可持续发展等前沿理念理解不深，难以在教学模块中自然融入生态文明教育元素。此外，部分教师生态实践能力薄弱，缺乏带领学生开展生态调查、参与环保行动的经验，导致教学停留在理论层面，无法真正培养学生的责任感，这也成为制约生态文明教育实效的瓶颈。
教材中相关生态文明知识的表现形式不突出。生物教材中蕴含了大量生态文明知识和生态文明理念，需要教师用智慧去发掘，但是由于知识的表现形式较为隐蔽，不易被教师运用。生态文明知识大多融入在生物知识中，教师在教学中主要关注的是考点、难点、重点，却常常忽略了生态知识点。例如，在讲解“物质跨膜运输”实例时，如果结合吸水功能极强的泥炭藓作为导入或案例分析，能够让学生知道原来藻类还有这些作用，进而感受到保护生物多样性的重要性。
三、高中生物教学中融入生态文明教育的途径
提高教师的生态文明意识。可从培训、教研、激励三方面落实，培训上，定期组织教师参与生态文明专题研修班，邀请生态专家、环保工作者分享前沿理念与实践案例；安排教师实地考察生态保护区、污水处理厂等，增强直观认知。教研环节，成立生态文明教育教研组，集体备课挖掘教材中生态文明教育素材，设计跨学科生态教学案例；开展“生态文明教育示范课”活动，交流优秀教学经验。激励机制方面，将生态文明教学成果纳入教师考核评优，设立生态文明教育创新奖，对开发出优质课程资源、组织特色生态文明实践活动的教师给予表彰与奖励。
在生物课堂中融入生态文明教育。备课时，教师要深入挖掘教材中的生态文明知识点，制作包含热点案例的多媒体课件，如结合“碳中和”讲解物质循环，用“塞罕坝生态修复”阐释生态系统稳态。授课时，运用角色扮演、小组辩论等方式，组织学生模拟“外来物种入侵”“生态修复决策”等场景；引入虚拟仿真技术，让学生直观感受生态系统被破坏的后果。课后，布置实践作业，如让学生观察校园生态系统，设计家庭阳台立体种植方案；开展“本地生态环境调研”项目，撰写生态保护建议书，引导学生将生态文明理念转化为实际行动。
利用生态文明教育基地开展实践活动，可从活动规划、过程引导、成果转化三方面着手。如：某校开展活动前，与赤水、习水等地的丹霞地貌保护区、桫椤自然保护区建立合作，根据教学内容设计考察路线与任务清单，如记录桫椤分布区域、测量周边土壤酸碱度等。活动中，邀请专家随行讲解，指导学生利用红外相机监测桫椤生长环境，采集土壤、水样进行分析；组织小组讨论，围绕人类活动干扰、生物竞争等因素，提出限制游客活动范围、建立隔离带等保护方案。活动后，开展“守护桫椤”主题汇报会，将学生方案整理成册提交相关部门，还可通过短视频、手抄报宣传生态保护知识，扩大实践影响力。
（作者单位：贵州民族大学民族文化与认知科学学院）