□ 杨玉婷

在信息技术飞速发展的背景下，短视频凭借直观生动等优势成为人们获取信息娱乐的重要方式。在高校思政教育里，红色文化短视频给传统教学带来了新机遇与挑战。思政课教师需推动红色文化资源在思政课教学中科学高效运用，红色微视频作为新兴传播媒介，功能亟待挖掘。在高校思政课混合式教学中，其应用存在一些问题，对此教师需严把“入口”关、精心设计教学、创新方式并做好课上课下衔接，才能发挥红色微视频“画龙点睛”之效，提升教学效果。

红色文化是中国共产党以马克思主义为指导，吸收中外优秀文化创造的先进文化，代表了中国共产党人和广大人民不惧牺牲、拼搏进取、奋斗不息的伟大精神。其蕴含着的伟大斗争精神，是社会主义核心价值观的重要思想来源和精神资源，更是凝聚国家力量和社会共识的重要精神动力。

在思想政治教育中，红色文化具有重要育人价值。通过学习红色文化，学生能够提高思想文化素养，增强精神力量，坚定理想信念。同时，红色文化有利于提高学生的认同感，传承和发扬民族精神。此外，红色文化还能增强学生为实现中华民族伟大复兴的使命感，将个人价值与社会价值相结合。

近年来，部分学校开始将红色文化短视频作为课程资源渗透于思政课教学中。微视频在学科教学领域的应用研究大多集中在初高中阶段的理科性质课程，用来讲解和演示操作性知识；红色文化资源在学科教学领域的应用研究主要集中在初中、高中和高校的思政课，以及在历史、语文等人文学科中也有应用。把微视频融入思想政治课教学中，能够助力推进课堂改革、调整教学方法、丰富教学形式、提升教学效果。

红色文化短视频在思政课教学实践中具有以下价值意蕴。

第一，丰富思政课教学内容，提升思政课教学的感染力。红色文化短视频以其丰富的内容和多样的形式，为思政课教学提供了新的素材和手段。例如，新华社推出的微电影《红色气质》高度浓缩了中国共产党的光辉历程，以“历史照片讲述+三维特效”相结合的方式，帮助学生回顾中国共产党带领人民为争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福而付出的努力。这种方式不仅补充了教学内容，增长了学生的见识，还能激发学生的学习兴趣，提高思政课教学的趣味性和感染力。

第二，推动红色文化传播与发展。红色文化短视频的兴起，为红色文化的传播与发展提供了新的契机。一方面，它降低了红色文化的传播门槛，使更多人能够便捷地接触到红色文化，扩大了红色文化的影响力。另一方面，红色文化短视频能够挖掘与展示红色文化的时代价值，例如，在思政课教学中播放电影《我和我的祖国》中《前夜》片段，展示1949年开国大典前夕林治远等人确保国旗顺利升起的故事，让学生直观感受革命先辈的奉献精神，增强对国家历史的认同感与责任感。

红色文化短视频在思政课教学实践中有以下几点运用策略

第一，有效运用红色文化微视频，拓展教学空间。教师应取有效、权威的红色文化短视频开展教学。例如，中央广电总台推出的《你好，答卷人》《课本里的共产党员》等。还应依据课程标准，挖掘教学资源并丰富内容。由于红色文化微视频资源丰富且来源较多，并根据对教师的调查发现对微视频的选取不能随意进行，而是要按照一定的准则，也就是要与高中思政课的教学目标、教学内容、自身教学实际和学生学习情况紧密结合起来。

第二，合理利用红色文化微视频，注重应用效果。首先，素材选择要实时更新，高中思政课最大的一个特点就是时政性和生活性比较强，选用最新的素材能够传递正确的思想情感。例如2025年5月发布的《重走将军路——赓续红色血脉 争做薪火传人》系列短视频之八，该视频以“实地探访+情景再现”的形式，通过当代视角追溯英雄人物事迹，成为“新素材赋能红色教育”的典型案例。其次，应围绕红色文化短视频开展情境教学和实践教学，选择贴近学生生活的红色文化短视频并引导学生进行探究实践。例如，可以开展“家乡红色地标”短视频制作。让学生分组拍摄家乡红色地标短视频，如革命遗址、纪念馆等，并进行实地调研。还可以让红色文化短视频与辨析式教学结合。例如在播放《焦裕禄》动画短视频片段时，围绕“焦裕禄精神在当代的传承”开展讨论。通过教师指导、学生分小组讨论的形式，能够引导学生深入思考红色精神的时代价值，提升其思辨能力与表达能力。

红色文化短视频在思政教学实践中价值凸显，其能够丰富内容形式、增强学生文化自信、推动红色文化传播，提升教学感染力与亲和力，但实现其有效应用需探寻路径，如精选优质内容、创新教法、强化师资、搭建多元传播平台等，以发挥教育价值，提升高校思政教育质效。未来，思政教学应深对化红色文化短视频的研究应用，创新模式方法，助力培养时代新人。同时，面对技术发展与社会进步带来的新机遇新挑战，思政教育者需持续学习，推动其不断发展。

（作者单位：三峡大学）