□ 商显杰
伴随教育现代化的推动，课堂教学理念持续变革，诗意教学作为新的教学理念被提倡。该理念提倡以诗性表现力给予教学内容美的形象，提升学生的学习兴趣和参与感，对于增进高等教育学生的文学素养、审美能力和文化修养拥有实际意义。
“诗意教学”理念核心在通过诗意的方式激发学生的情感共鸣，使其在学习过程中不单获得知识，还可以领悟语言的美与文化的深度。这种理念强调的是以美为引领，通过文学作品的审美体验，使学生在自然融洽的氛围中提高文学素养和审美能力。在高校语文教学中，“诗意教学”理念可以有效融合文学与生活，鼓励学生对语言和文化的深入感知。在经典文学作品的剖析和诠释过程中，“诗意教学”重视感悟作品中包含的文化意象，启发学生懂得文本所囊括的文化内涵和历史背景，构建一个开放宽松的学习环境，使学生在人际交往中提高文化理解能力和审美鉴赏能力，从多维视角挖掘语言的独特魅力，促进学生的全面发展，体现教育的价值和重要意义，加强对中华优秀传统文化的认同感和归属感。
“诗意教学”理念在高校语文教学的具体运用路径如下：
其一，课程内容优化。课程内容设计以“文学审美体验”与“文化意象解读”为双核心，构建层次化知识体系。通过模块化课程设计，在基础教学中增设“诗意文学鉴赏”专题，如“古典诗词中的自然意象”“现代诗歌情感结构分析”等单元，结合文本细读与审美实践，引导学生从语言韵律、情感脉络切入理解作品内涵。引入跨文化比较视角，选取中外诗歌经典（如陶渊明田园诗与华兹华斯自然诗）开展对比教学，分析不同文化语境下诗意表达的差异。同时强化本土文化融入，地方高校可结合地域特色开发专题内容，如湖北高校设置《楚辞》选读模块，通过解析屈原作品中“香草美人”意象的象征体系，串联当地历史文化，增强学生对本土文化的情感联结。教学案例层面，以杜甫《登高》为例，教师可结合安史之乱背景解析“风急天高猿啸哀”的时空意象，引导学生从自然景观描写中感悟诗人的家国忧思，实现文学解读与历史认知的深度融合。
其二，教学方式创新。教学方式突破传统讲授模式，通过技术赋能与跨界整合激活课堂生态。运用VR技术还原《红楼梦》大观园场景、借助动画短片再现《赤壁赋》夜游情境，创设沉浸式文学体验空间；组织 “戏剧工作坊” 让学生改编《西厢记》选段并登台演绎，以角色扮演深化对文本情感冲突的理解。推行项目式学习（PBL），设计“城市诗意地图绘制”实践项目，学生分组调研本地历史街区，搜集民间歌谣、老字号楹联等素材，结合诗词典故创作图文并茂的文化导览手册，并通过短视频平台传播。跨学科融合方面，与艺术学院合作开展“诗画互译”工作坊，为吴冠中画作配诗、为海子诗歌绘制插画；与哲学系联合开设“存在与诗意”专题课，探讨海德格尔“诗意栖居”理论与陶渊明田园诗的现代对话，培养学生跨界思辨能力。技术工具应用上，引入“为你读诗”APP开展线上晨读打卡，利用“雨课堂”实时推送诗词鉴赏微视频，构建“线下沉浸+线上延伸”的立体学习网络。
其三，校本教材编写。校本教材以“经典性、地方性、实践性”为原则，构建三位一体的内容体系。基础篇精选古今中外诗歌散文经典，如《诗经·蒹葭》《滕王阁序》《飞鸟集》等，每篇附“意象解码”“审美品鉴”专栏，解析文本的艺术手法与文化隐喻；实践篇设置“诗意写作工作坊”模块，包含“意象联想训练”“诗歌节奏分析”“微小说创作”等阶梯式训练单元，配套教师与学生优秀习作案例；文化篇聚焦本土文化特色，收录《校园八景诗词笺注》《方言中的诗意表达》等专题内容，增强教材的在地化认同。教材设计融入数字化元素，关键篇目嵌入二维码，链接诗词吟诵音频、作者生平纪录片及相关学术讲座视频，拓展学习维度。建立动态更新机制，每两年修订一次教材，收录年度“校园诗歌创作大赛”获奖作品、最新文学研究成果，确保内容与时代同频。
其四，校本课程开发。校本课程体系以“体验性、开放性、创新性”为导向，构建理论与实践结合的立体课程群。选修课层面，开设“古典诗词吟诵”课程，邀请非遗传承人授课，系统传授唐调、苏派吟诵等传统技法，结合古琴演奏、书法临摹等形式，还原诗词的声韵之美；开设“现代诗创作工坊”，通过“图像-诗歌转化训练”“声音-文字联觉实验”等专题，培养学生的先锋写作意识，结课作品汇编成《青衿诗刊》公开出版。实践课程方面，定期举办“校园诗歌节”，设置“诗词飞花令擂台赛”“原创诗歌情景剧展演”“诗歌与科技跨界展”等特色活动，邀请诗人、学者担任评委并开展创作工作坊；开发“诗人足迹探访”系列实践课，组织学生实地考察李白故居、苏轼贬谪地等文化遗址，通过撰写《诗意地理志》《行旅诗话》等成果，实现文学文本与现实场域的互文解读。
面向未来，诗意教学的价值将在三个维度持续显现：一是审美能力的培育，通过意象解读、诗歌创作等实践，使学生具备感知美、表达美的核心素养，这是人工智能时代不可替代的人文基底；二是文化基因的传承，当校本教材收录方言中的诗意表达，当实践课探访诗人足迹，这种在地化教学让中华优秀传统文化以可感可知的方式融入现代生活；三是教育模式的革新，从VR技术应用到跨学科工作坊，诗意教学探索出技术与人文融合的新型教育生态，为高校语文教学改革提供了兼具创新性与可行性的解决方案。
（作者单位：烟台职业学院）