□ 王 悦 毛国辉 徐士成
随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的深入施行以及“双师型”教师队伍建设的不断推进，学前教育领域对音乐教师的能力要求已从单纯的技能掌握转变为“教学理论+实践应用+创新素养”的复合能力架构。在这样的背景状况下，探寻“课程内容与职业证书相融合、教学过程与岗位需求相对接、竞赛机制与创新培养相促进”的立体化培养模式，成为高校突破学前教育音乐教学同质化困境、提高人才培养适应性的关键途径。
一、课程内容整合：理论与实践并重
在学前教育阶段的音乐教学里，课程内容整合可打破理论与实践相互割裂的状况，达成二者并重的效果，将音乐理论知识和幼儿音乐教学实践紧密地结合起来，构建一套系统且实用的课程体系，使学生能够熟练掌握教学实践的技能，深刻理解音乐理论的精髓。
高校可构建“理论-实践双螺旋”课程模块。以“幼儿音乐教育理论”课程为例，在讲解理论知识的过程中，同步设计相应的实践教学环节，每完成一个理论模块的学习，就组织学生开展模拟教学活动，教师给出具体的教学主题，比如“3-6岁儿童节奏训练”，学生依据所学理论设计教学方案，囊括教学目标、教学过程、教学方法以及教具使用等内容，并在模拟课堂中向其他同学展示教学过程。借助这种理论学习与实践操作交替进行的方式，加深学生对理论知识的理解以及对实践技能的掌握。
二、能力证书对接：学识与技能共进
职业资格证书以及专业技能证书乃是针对学生专业能力的一种权威认证方式，同样也是用人单位用以衡量人才的一项关键标准，把证书考核的相关内容融入课程教学之中，引导学生清晰地明确自身的学习目标以及努力的方向，这可以让学生在毕业时拥有较为扎实的专业知识储备，又可获取相应的能力证书，提高自身在就业市场当中的竞争力。
高校可和行业权威机构开展合作，开发“证书导向型”课程。如幼儿音乐教师资格证以及幼儿音乐教育指导师职业技能等级证书，学校可以邀请证书考核专家跟校内教师一同剖析证书考核大纲，从中梳理音乐理论、教学方法、实践操作等核心考点，然后将这些考点融入现有的课程内容里。比如在“学前儿童音乐教育”课程当中，可增加证书考核里有关幼儿音乐课程设计、教学活动组织与实施等内容的教学比重，还可设置专门的证书备考模块，在这个模块中，教师系统地讲解证书考核的题型、答题技巧，并且提供历年真题进行模拟训练。同时，针对学生在模拟考试里暴露出来的问题展开专项辅导，以此帮助学生熟悉证书考核要求，提高应试能力以及专业技能水平，达成课程学习与证书获取的有机统一。
三、岗位需求导向：学习与就业衔接
学前教育行业对于音乐教师这一岗位有着多方面的要求，其中包括音乐专业素养、教学实践能力以及沟通协调能力等，高校应按照岗位的实际需求调整教学内容与教学方式，使学生所学知识技能与未来工作岗位的要求达成高度契合，为学前教育行业输送高质量的专业人才。
高校可构建“岗位需求动态调研机制”，定期同幼儿园、幼儿培训机构等用人单位展开沟通交流，以此知晓行业最新的岗位需求变化情况。如在调研过程中发现用人单位更为看重幼儿音乐教师在游戏化教学、音乐活动创新设计等方面的能力，学校则可适时调整课程设置以及教学内容，在“幼儿音乐活动设计”课程里，增添游戏化音乐教学案例分析、音乐活动创新设计等教学内容。还可邀请幼儿园优秀音乐教师到学校举办专题讲座，分享实际工作中的教学经验以及岗位需求。与用人单位合作开展实习实训项目，让学生在真实的工作场景中进行实践锻炼，学生可进入合作幼儿园开展为期一学期的顶岗实习，在幼儿园教师的指导下，熟悉岗位工作流程与要求，提高自身的岗位适应能力以及综合职业素养。
四、竞赛活动促进：激励与创新同行
音乐教学竞赛给学生搭建了一个用以展示自身专业技能以及创新思维的平台，这样能激发学生的学习积极性以及竞争意识，促使学生主动去探索音乐教学方面的新方法。竞赛活动所反馈出来的教学成果以及存在的问题，同样为教师改进教学给予了关键参考，推动着教学内容以及教学方法持续创新。
高校可构建“校—省—国”三级竞赛体系，围绕幼儿音乐教学组织开展多样化的竞赛活动。如在校内举办“幼儿音乐教学创新设计大赛”，规定学生以幼儿音乐课程为主题，设计完整的教学方案，覆盖教学目标、教学重难点、教学过程以及教学评价等方面，鼓励学生创新教学理念与方法，比如，结合多媒体技术、融入优秀传统文化元素等。比赛设有初赛、复赛以及决赛环节，邀请校内外专家充当评委，对学生作品给予评审和指导，对于表现出色的作品，推荐其参加省级和国家级的幼儿音乐教育竞赛，借助参与不同级别的竞赛，学生可以在与其他高校学生的交流竞争里拓宽视野，提升专业技能与创新能力。
笔者深入剖析“课证岗赛”的融合路径，成功构建学前教育音乐教学改革的创新架构，达成课程内容和职业标准的有机衔接以及教学过程与实践场景的深度融合，为培育契合新时代需求的学前音乐教育人才给出了有效方案，在教育数字化转型以及学前教育高质量发展的双重推动下，高校要以更为开放的姿态整合多元资源，培育更多有专业素养的学前音乐教育人才。
【作者单位：青岛恒星科技学院；本文系2021年度青岛恒星科技学院教学改革研究项目“高校学前教育音乐教学‘课证岗赛’融合的课程教学改革与实践的研究”（项目编号：HXJY2021J006）成果。】