□ 张 勇 李学勇 陈 磊

思政教育是落实立德树人根本任务的核心课程，是培养社会主义建设者和接班人的关键所在。从小学的启蒙引导，到中学的深化拓展，再到大学的系统升华，不同阶段的思政教育犹如接力棒，环环相扣、层层递进。然而，长期以来，部分大中小学思政教育存在学段衔接不畅、内容重复断层等问题，影响育人实效。只有打破学段壁垒，推动大中小学思政课同频共振，实现一体化设计、系统化推进，才能构建起纵向衔接、横向贯通的思政育人体系，一体擘画铸魂育人的宏伟蓝图，为青少年的成长成才筑牢坚实的思想根基。

一、扎实推进大中小学思政课一体化建设，构建全链育人的新格局

要充分理解大中小学思政课一体化的重大意义，用整体联动、全链条育人的系统思维建设思政课。立足省（直辖市、自治区）情，坚持问题导向，找准制约大中小学思政课一体化的深层次问题，在攻坚克难、破除顽瘴痼疾上发力，拿出方案，提出举措，推动落实，见到实效。教育部大中小学思政课一体化共同体、各省级共同体要深化教学研究，加强集体备课、师资培训、资源共建等方面机制探索，构建各学段纵向到底、横向到边、循序渐进、螺旋上升的一体化育人体系。

二、建设并善用大思政课，用鲜活的资源讲思政课

各地思想政治教育的案例、素材、故事十分丰富，各地也有独特的文化资源，要善于挖掘、整合、运用这些资源进行教学，在讲准、讲深、讲透、讲活理论上下功夫，不断提升思政课的亲和力、吸引力和感染力。例如，开展大中小学同上科技创新“大思政课”教学展示活动，让科研人员和思政课教师联手，大中小学各学段协同，把科学研究中的素材、资源充分运用到思想政治教育，在沉浸体验中育人。把科学实验和思政教育有机结合，循序渐进、螺旋上升开展“大思政课”育人活动，就是对思政课程和课程思政协同、大中小学一体的全员、全过程、全方位、全链条育人新范式的探索，不断推进思想政治理论课改革创新向纵深发展，不断提升思政课建设水平和育人质量，让更多思政教育主体能从中得到启发，建设更多优质的“大思政课”。

三、注重教学效果，在提质增效上下功夫

思政课的本质是讲道理，思政课的根本任务在于立德树人。思政课建设得好不好，最终要体现在教学效果上。各地各学校要坚持教学效果导向，牢固树立教学质量至上意识，完善评价体系，加强督导考核，切实把讲好思政课作为思政课建设的“金标准”；要围绕学生、服务学生、关照学生，深入了解学生的所思、所想、所惑，加强教学针对性，在释疑解惑中，达到沟通心灵、启智润心。要深入推动教学改革创新，善用现代数字信息技术，以学生喜闻乐见的形式教学，向改革要动力，向创新要答案。

四、在深度融合上发力，构建共建共享共进的育人新生态

持续不断的改革创新，是推动思政课内涵式建设的重要动力，改革永不停步，创新永无止境。深入推动思政课建设与学校发展、思政教育资源与行业特色资源、思政课教师与专业课教师、思政课程与课程思政、教学改革与学术研究深度融合，在融合中创新，在创新中提质，推动思政课建设高质量发展。各高校要主动担当、积极作为，探索新路径，构建新机制，深入推动学段协同、部门协同、校地合作、校企合作、校际合作，构建大思政育人新格局，打造共建共享共进的育人新生态。

要切实增强思政课建设的使命感和责任感，以时不我待的紧迫感，不断开创学校思政课建设新局面，为建设教育强国贡献磅礴力量。谋事趁早春，干事在当下，各地各学校应积极搭建交流平台，通过举办形式多样、内容丰富的教学展示观摩活动，让思政课教师及相关教育工作者在相互借鉴、取长补短中凝聚集体智慧，形成推进大中小学思政课一体化建设的整体合力，共同书写学校思政课协同共建、高质量发展的新篇章。

与此同时，要立足省（直辖市、自治区）情，秉持因地制宜、因势利导的原则，深度挖掘并巧妙运用各地丰富的教育资源，将地方红色历史、文化传承、发展成就融入思政教育课堂，用生动鲜活的地方故事，激发学生的情感共鸣，打造具有鲜明地域特色的思政课程体系，塑造独特的教育竞争优势。如此，方能在“教育强国、挺膺担当”“强国建设、教育何为”的时代之问中，交出一份亮眼答卷，为谱写中国式现代化篇章注入源源不断的动力，着力培养让党放心、爱国奉献、担当民族复兴大任的时代新人。​ ​

【作者单位分别系西南交通大学马克思主义学院、西华师范大学化学化工学院，西南交通大学马克思主义学院，四川省教科院；本文系四川省教育厅、高校思想政治工作队伍培训研修中心(西南交通大学)思想政治教育研究课题(高校辅导员专项)(编号:CJSFZ24-23)，四川省大学生思想政治教育中心“新时代高校辅导员网络意识形态工作能力提升的路径研究”（课题编号：CSZ21013）、四川党史党建研究中心“新时代党的意识形态工作实践路径研究”（课题编号：DSDJ24-24）阶段性成果。】